幼儿园主题区角环境创设分为教室环境布置、区角材料投放、主题版面布置三大要素，活动形式普遍是区域、集体与个别相结合。为创设适合幼儿个性发展的环境，使区角活动更具互动性、多样性、层次性和趣味性，我园在3月21日对各年级区角活动进行了抽样调研。本次调研，我们发现三方面比较突出。
首先，幼儿需要一个有利于他们通过自己的活动来进行学习的空间，空间的呈现不仅是幼儿活动的最基本条件，也反应了教师的教育观念。各班都能利用桌子、椅子、矮柜等不同组合造型进行立体化空间区隔，动静交替开展活动。
其次，活动材料的提供对幼儿行为的产生与发展有着非同寻常的影响，教师的教育意图往往通过材料被呈现出来。各班都能结合幼儿的学习经验，充分利用“身边物品”、“自然材料”、“废旧材料”，使幼儿对活动产生期盼与创造欲。
再次，幼儿的创作过程和作品是他们发现自己认识和情感的重要方式，稚拙的背后透视着孩子的不同风格和智慧，都是孩子的心路历程。教师都能通过展示幼儿作品走进每个孩子的心灵。
同时我们也看到了问题所在，如：在区角活动中，材料是幼儿形成能力、积累经验的载体，它既是教师教育目标的具体体现，也是幼儿与教师、同伴、环境互动的中介，教师如何有效参与指导、进行评价？又如：教师在投放材料时如何体现、关注不同幼儿的差异、年龄特点以及最近发展区，做到投放适时、适量、适度，并及时调整，适时推进。我们将进一步围绕这些问题展开学习、研讨、交流、尝试，更新理念，使问题成为经验。
账号登录 
关闭窗口
打印文档