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常州市幼儿园保教质量评估体系(幼儿发展评价指标)
发布日期:2013年02月28日     点击次数:     作者:     来源:转载

 

小班幼儿年龄特征和发展目标:小班幼儿行为具有强烈的情绪性,爱模仿,思维带有直觉行动性,无意注意占优势,对新鲜事物、新奇活动有较强的好奇心,注意力容易分散不易集中。在情感上依恋成人,喜欢与亲近的成人有身体接触,也开始接纳和认同同伴,遵守简单的游戏规则,有明显的独立行动的愿望,但常处于自我中心状态,易产生外显的侵犯性行为。语言进入飞速发展期,能明白成人的指示,能逐步用简单的句子表达自己的愿望。喜欢念儿歌、听故事,安静倾听和看图书;喜欢唱歌、做律动,乐意参加音乐和体育游戏,做简单的模仿动作;喜欢大胆涂鸦,对色彩鲜艳的事物感兴趣;对大自然好奇,会用多种感官探索事物;在正式和非正式数学活动中,建立一一对应关系和简单的分类等。且小班年龄段发展目标中对幼儿的生活习惯的培养尤为首要。

中班幼儿年龄特征和发展目标:中班幼儿已经适应幼儿园的集体生活,活泼好动,想象丰富,思维具体形象,主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维,有意注意开始发展。喜欢和同伴共同游戏,手指动作较灵活,合作行为明显增多,能计划游戏的内容和情节,处于角色游戏的高峰期。在集体生活中表现出自信,规则意识增强。希望受到关注、肯定和夸奖。随着年龄段的增加,幼儿逐步能掌握穿脱衣服、整理物品的习惯;了解外出简单的安全常识,建立自我保护意识;清楚公共规则,并乐意参加参观、散步等活动;对劳动有兴趣,愿意为同伴和集体服务;乐于尝试不同的运动器械和球类等运动;建立数目守恒的逻辑观念,逐步建立等量观念;能关注和理解周围环节中数量关系,产生探索的兴趣;亲近大自然,乐于观察敢于提问,爱护动植物,爱护周围环境;喜欢参加艺术活动,并能积极地表现自己的情感和体验;能集中注意力,认真倾听别人说话,乐意与人交谈,能注意自己的发音,并清晰地表达。

大班幼儿年龄特征和发展目标:大班幼儿好奇好问,喜欢动脑筋和富有创造性的活动,有些淘气行为也反应出孩子的求知欲,大班儿童的思维仍然是具体形象性的,但已有了抽象思维的萌芽。有意注意有了一定的稳定性和自觉性,记忆能力有明显的发展。语言表达清楚连贯,能有表情地描述事物,语言对行为的调节功能逐步发展,词汇量迅速增加。个性初具雏形,初步形成比较稳定的心理特点,开始能够控制自己。能主动记忆所学的内容或成人布置的任务;能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类、能分析理解事物间的相对关系;能使用一些材料和工具进行操作,做科学实验等动脑筋和富有创造性的活动;有较强的合作意识,能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务;规则意识和自理能力增强,能倾听理解成人的多重指令,遵守体育活动的规则和要求,有集体观念;在活动中懂得合作、谦让、坚强、勇敢,运动保健意识和能力进一步增强;通过学习观察、比较、类推、迁移等方法解决生活中简单的数学问题;艺术表现欲望增强,喜欢用多种方式表达自己的认识和情感,具有一定的创造力。

常州市幼儿园保教质量评估体系(小班上学期幼儿发展评价指标)

领域

关键能力

发  展  指  标

评价方式

语言

倾听理解

乐意倾听他人的讲话,待他人把话讲完后再回应。

观察、谈话

理解简单的指令,会做出相应的动作反应或用语言回答。

观察、活动评价

表达交流

喜爱与成人和同伴交谈,面对他人和集体不害怕。

谈话、观察

会用简单语句表达自己的想法,如:“是的”“我高兴”“我害怕”……

谈话、活动评价

阅读欣赏

喜欢念儿歌、听故事等文学活动,对文学作品感兴趣。

表演 、谈话

喜欢阅读,会自发选择图书。看懂单页单幅画,辨认图书中的人和物。

情景测验

社会

社会认知

初步认识自我,感受家庭及周围人对自己的关爱。

谈话、日常观察

人际交往

初步适应集体生活,喜欢老师和小朋友,体验交流、分享的快乐。

日常观察

行为习惯

愿意自己的事情自己做,有初步的规则意识。

观察、情景测验

数学

数量感知

感知4以内物体数量及一一对应关系,按物体一个特征简单分类,按大小、长短给4个以内物体排序。

谈话、操作

空间关系

认识圆形;能以自身为中心,区别上、下,前、后;知道白天、黑夜。

操作、情景测验

数感能力

愿意参加数学活动,喜欢摆弄、操作数学活动材料

观察

科学

观察感知

对大自然(动植物)好奇,会用看、闻、尝、摸等感官感知事物(动植物、水果、玩具等)。

日常观察、谈话

操作探究

愿意参加探究活动,乐意表达自己的发现。

情景测验、操作

美术

感知欣赏

愿意参加美术活动,对形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。

日常观察、谈话

多元表现

大胆涂鸦,选用自己喜爱的颜色作画。

作品分析

实际操作

喜欢玩泥,随意地撕纸、粘贴。

想象创造

会进行初步的想象添画。

作品分析

音乐

感知体验

愿意倾听、观看喜欢的音乐舞蹈表演。

活动评价

表达表现

喜欢歌唱活动,用自然的声音演唱歌曲。

测查

随音乐做简单的生活模仿动作和动物模仿动作。

情景测验

健康

生活习惯

正确使用小勺,独立进餐;盥洗、入睡习惯良好。

日常观察

身心保护

在成人的提醒下有初步的安全行为,情绪稳定。

日常观察

动作发展

愿意参加各种体育活动。会一个跟着一个走,姿势正确;能手膝着地自然协调地爬。

测查

常州市幼儿园保教质量评估体系(小班下学期幼儿发展评价指标)

领域

关键能力

发  展  指  标

评价方式

语言

倾听理解

愿意安静倾听故事等,了解其传达的基本信息。

观察、活动评价

能听懂他人讲话的意思,了解教师对全班所说的话。

日常观察 

表达交流

愿意用普通话交流,在集体活动中知道对话要轮流进行,乐意用简单语句表达自己的愿望。

活动评价

喜欢朗诵简短儿歌,在成人的帮助下讲述简短的故事,口齿清楚。

情景表演

阅读欣赏

初步理解内容简单、特征鲜明的图片和情景,并愿意表达。

情景测验

对图书感兴趣,愿意安静地看书,会一页一页地从前往后翻书。

检测

社会

社会认知

了解自己与他人的不同,懂得尊重为自己服务的人。

谈话、情景测验

人际交往

会使用礼貌用语,尊敬老师和长辈,与同伴友好交往、相处,愿意分享。

观察、谈话

行为习惯

在活动中能遵守一定的规则,愿意服从相关要求。

日常观察

数学

数量感知

手口一致地点数5以内的实物,感知1和许多,能比较两组物体的数量,知道多、少、一样多。

谈话、操作

空间关系

在日常生活和游戏中,感知认识正方形、三角形;能以自身为中心,区别里、外。

操作、情景测验

数感能力

喜欢参加数学活动,能在成人的帮助下按要求进行数学操作活动。

观察

科学

观察感知

亲近大自然,喜欢动植物,会用多种感官观察、探索事物,了解事物的外部特征。

日常观察、谈话

操作探究

尝试操作,能用自己的方式记录探索的结果,愿意与同伴交流自己的发现。

情景测验、操作

美术

感知欣赏

喜欢欣赏与生活经验有关的、色彩鲜艳、造型简单的物品和美术作品,有集中注意观察的习惯。

日常观察、谈话

多元表现

用点、线和简单形状表现物体的大概形象,选择多种颜色作画。

作品分析

实际操作

用泥塑造简单的物体形象,会用对边折、对角折的方法折出简单的形象。

想象创造

有初步的想象,会随意的进行绘画和手工活动。

作品分析

音乐

感知体验

愿意参加音乐活动,感受音乐节奏、旋律的显著变化。

活动评价

表达表现

会唱简单、熟悉的歌曲,声音自然。

测查

随音乐做简单的律动。

情景测验

健康

生活习惯

独立上厕所;能分清自己和他人的物品,并保管在固定地方。

日常观察

身心保护

保护五官;愿意接受接种和身体检查,情绪愉快。

日常观察

动作发展

喜欢参加各种体育活动。能在指定范围内回散跑、追逐跑,动作灵活;会几种简单的模仿动作。

测查

常州市幼儿园保教质量评估体系(中班上学期幼儿发展评价指标)

领域

关键能力

发  展  指  标

评价方式

语言

倾听理解

愿意集中注意倾听他人讲话,不随意打断。

观察、谈话

会辨析倾听内容,初步了解他人或媒体所表达的基本信息。

活动评价

表达交流

用普通话连贯地与他人交谈,理解和运用所学新词。

观察、谈话

乐意在集体面前表达自己的需要和兴趣,如:“我想要”、“我以为”……

活动评价

阅读欣赏

喜欢欣赏不同题材的文学作品,感受作品语言的丰富和优美,并用多种形式进行表达。

观察、活动评价

会较长时间安静阅读,姿势正确,阅读时视线能从上到下、从左到右。

观察、情景测验

社会

社会认知

关心和了解社会生活及主要社会行为规则,了解家乡名胜古迹,有爱家乡的意识。

情景测验

人际交往

喜欢与同伴共同活动,并友好相处,懂得分享。

情景测验

行为习惯

能遵守基本的行为规则,知错就改。

日常观察

数学

数量感知

理解6以内数的实际意义,认识6以内的数字。

运用多种感官感知物体的特征,会按物体的两个特征进行分类。

谈话、操作

谈话、操作

空间关系

在日常生活和游戏中,感知认识长方形、半圆形;有初步的时间概念,知道昨天、今天、明天。

谈话、操作

数感能力

积极、主动地参加数学活动及数学问题的讨论。

观察

科学

观察感知

了解大自然季节的明显特征和天气变化,会灵活使用多种感官观察事物,把握事物的基本特征。

日常观察、谈话

操作探究

乐意操作,能用自己的方式记录探索的某些发现,主动向同伴交流自己的发现。

情景测验、操作

美术

感知欣赏

欣赏生活环境中美的事物,进行初步的评价。

日常观察、谈话

多元表现

用各种点、线条、简单图形表现物体的基本形象和主要特征,使用较丰富的颜色作画。

作品分析

实际操作

用泥塑造物体主要特征,会用撕贴、剪贴表现简单物象。

想象创造

乐意想象,喜欢做做玩玩。

观察、作品分析

音乐

感知体验

感受不同性质的歌曲和乐曲,体验不同的情绪情感。

活动评价

表达表现

会听前奏和间奏,用正确的姿势,自然地演唱歌曲。

测查

随音乐合拍的做简单的舞蹈动作。

情景测验

健康

生活习惯

会使用筷子,不挑食;能有序地穿脱衣服并整理好放在指定地方。

日常观察

身心保护

建立自我保护的意识,能配合医生进行身体检查和治疗。

日常观察

动作发展

体育活动时投入。会听信号变速走和跑,原地纵跳触物,立定跳远不少于30厘米;会连续拍球。

测查

常州市幼儿园保教质量评估体系(中班下学期幼儿发展评价指标)

领域

关键能力

发  展  指  标

评价方式

语言

倾听理解

愿意耐心地倾听别人讲话,理解其主要意思。

观察、情景测验

理解较复杂的指令,并正确迅速地行动。

观察、活动评价

表达交流

乐意主动与同伴交谈,如:“你看,我做的是什么?”“你昨天看电视了吗?”……

谈话、情景测验

会按一定顺序讲述事物、图片、情景的主要内容。

情景测验

阅读欣赏

喜欢根据文学作品扩展想象,仿编或续编一个情节或一个内容。

观察、情景测验

爱护图书,会按顺序阅读单页多幅画,理解画面之间的关系。

观察、情景测验

社会

社会认知

初步了解不同职业人们的劳动,尊重劳动人民,爱惜劳动成果。

谈话

人际交往

能礼貌待人、互相谦让,愿意与同伴合作并尝试解决困难。

观察、谈话

行为习惯

能简单评价自己和同伴的行为,有初步的社会公德意识。

观察、谈话

数学

数量感知

理解10以内数的实际意义,认识数字7—10,能用数字表示物体的数量。

学习按量的差异及一定规律进行排序。

谈话、操作

谈话、操作

空间关系

在日常生活和游戏中,感知认识椭圆形;能以某一物体为中心,区别上下、前后。

操作、情景测验

数感能力

能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系,并产生探索的兴趣。

观察

科学

观察感知

尝试种植和饲养,爱护动植物,有目的地感知周围自然物和自然现象,体验自然与生活的关系。

日常观察谈话

操作探究

主动操作,愿意用自己的方式记录探索的发现和结果,大胆讲述自己的发现。

情景测验、操作

美术

感知欣赏

欣赏作品的造型、色彩、构图美,主动与他人交流。

活动评价

多元表现

使用多种绘画工具作画,大胆调配色彩,简单布局画面。

实际操作

作品分析

用各种技能进行泥塑活动,会看简单的图示折纸。

想象创造

乐意想象,会选择多种工具和材料进行美术创造活动。

观察、作品分析

音乐

感知体验

感知音乐中明显的音高、速度的变化。感受二拍子、三拍子节拍的特点。

活动评价

表达表现

有表情地歌唱,自然地进行接唱和对唱,尝试替换新编歌词。

测查

随音乐拍打节奏,喜欢韵律活动。

情景测验

健康

生活习惯

会主动饮水;进餐时保持桌面整洁;能整理床铺和玩具图书。

日常观察

身心保护

知道避开危险,了解应付意外事故的最基本方法,有基本的生活安全和运动安全意识。

谈话、情景测验

动作发展

乐于尝试玩不同的运动器械,会左右手交替拍球。

助跑跨跳不少于40厘米,熟练协调地钻过60厘米高的障碍物。

测查

常州市幼儿园保教质量评估体系(大班上学期幼儿发展评价指标)

领域

关键能力

发  展  指  标

评价方式

语言

倾听理解

愿意专注持久地倾听别人讲话,乐于主动应答。

活动评价

理解集体讲话中他人的讲话内容,愿意以肢体语言或面部表情表达理解。

活动评价

表达交流

会较有条理地围绕中心叙述自己的想法或经历过的事。

谈话、情景测验

乐于使用较复杂的句式,如:“有……,有……,还有……”等

谈话、测查

阅读欣赏

喜爱欣赏不同题材不同风格的文学作品,积累文学语言,并尝试在适当场合运用。

观察、谈话

愿意与同伴合作阅读,猜测书中故事下一步内容,通过封面猜测书的内容。

观察、情景测验

社会

社会认知

了解常见标志,在日常生活中按标志的提示行动。知道国旗、国徽、国歌,为自己是中国人而自豪。

情景测验

人际交往

乐意与人交往,懂得互相谦让,学会轮流与分享,能关心帮助他人。

谈话

行为习惯

有一定责任感,自己的事情自己做,能爱护、整理自己的学习和生活用品,爱惜公物。

情景测验

数学

数量感知

运用生活经验理解10以内的单、双数及相邻数,会进行倒数。

会用不同的方法分解(或组成)5以内物体,会5以内的加减。

测查

测查

空间关系

学习用自然物测量物体,会比较粗细、轻重、厚薄等;认识时钟,会看整点、半点,知道一星期有七天。

测查

数量感知

运用生活经验理解10以内的单、双数及相邻数,会进行倒数。

会用不同的方法分解(或组成)5以内物体,会5以内的加减。

测查

科学

观察感知

主动观察大自然和身边的科学,有计划的种植和饲养,用自己的方式比较和发现生活中常见的科学现象。

活动评价

操作探究

愿意参与科学小实验,对已掌握的办法或工具加以调整,尝试解决新问题,用自己的方式记录和交流。

联系已有经验,能利用某些物品或寻找替代物,尝试简单的科学小制作。

操作、谈话

情景测验

美术

感知欣赏

发现周围环境和美术作品中的造型色彩构图的美,具有初步评价美的能力。

观察、活动评价

多元表现

用丰富的色彩和线条表现物体的主要特征,主体突出,合理布局。

作品分析

实际操作

选择和使用工具、材料,综合各种手工技能,表现较复杂的形象。

想象创造

围绕主题大胆想象,构图有新意。

作品分析

音乐

感知体验

感受典型的不同类型的音乐作品,体验音乐的内容情绪。

活动评价

表达表现

保持正确的姿势,用饱满的声音歌唱,表现歌曲的情绪情感。

测查

了解常用乐器的基本演奏方法和几种基本的舞蹈动作。

情景测验

健康

生活习惯

会根据冷热感受增减衣服;注意个人卫生,有一定的生活自理能力。

日常观察

身心保护

认识安全标志,知道特种电话号码,有规则意识。

谈话、情景测验

动作发展

利用运动器械进行多种形式锻炼。会肩上挥臂投远投准,灵活攀登;会跳短绳。

测查

常州市幼儿园保教质量评估体系(大班下学期幼儿发展评价指标)

领域

关键能力

发  展  指  标

评价方式

语言

倾听理解

会辨别生活中不同的语音、语调所表达的含义。

谈话

专注地倾听理解成人的多重指令,对听不懂或没听清的地方,会主动提问。

情景测验

表达交流

会清楚完整地讲述事情的前后经过,用词较确,内容较丰富。

谈话、情景测验

愿意与不太熟悉的人交谈,会表达自己的想法,如:“你喜欢看什么书?……”

谈话、活动评价

阅读欣赏

乐于根据不同类型的文学作品续编和创编。

观察 情景测验

会专注地阅读图书,用较准确的词句连贯地讲述主要内容。

情景测验

社会

社会认知

了解中国著名的风景名胜,了解我国主要的节日及风俗习惯;尊敬、热爱劳动者。

日常观察

人际交往

乐观、自信。主动参与合作活动,能与同伴协商解决问题,愿意为同伴和集体服务。

谈话

行为习惯

行为举止文明,遵守公共规范。

谈话

数学

数量感知

学会等分(二等分、四等分)或不等分一个整体,感知整体与部分的关系。

会10以内的分、合和加减,能学编简单的应用题。

实际操作

情景检测

空间关系

能用多种感官认识正方体、长方体、球体;能以自身为中心,区分左、右。

谈话情景检测

数感能力

能通过学习观察、比较、类推、迁移等方法解决生活中简单的数学问题。

观察、谈话

科学

观察感知

持续观察大自然和身边的科学,尝试记录种植和饲养过程,参与保护生态环境,关爱大自然。

活动评价

   操作探究

主动参科学小实验,动手动脑,对已掌握的办法或工具加以调整或组合,保持良好的记录和交流习惯。

联系已有经验,乐意运用简单工具和多种材料进行科学小制作,表现出一定的创造性。

操作、谈话

情景测验

美术

感知欣赏

欣赏和理解作品的内容美,会多角度评价美术作品。

观察、活动评价

多元表现

多样化地表现一定的内容和情节,根据画面需要恰当地运用颜色。

作品分析

实际操作

综合各种材料、工具和技法表现物象。

想象创造

会创造性地布置环境,进行小制作。

作品

音乐

感知体验

多通道感受、理解有典型特点的音乐作品。

活动评价

表达表现

吐字清楚,唱出歌曲中明显的力度和速度的变化,恰当表现歌曲情感。

测查

随音乐想象创编舞蹈动作,用自己喜欢的方式表现音乐。

情景测验

健康

生活习惯

会归类整理,保管好自己的物品,保持生活环境的卫生。

日常观察

身心保护

保护牙齿和眼睛,有正确的坐立、读写姿势,不怕困难,勇敢坚强。

谈话、情景测验

动作发展

自主玩器械,敢于玩尝试挑战性项目;灵活进行走、跑、跳、平衡、投掷、钻、爬、攀登等综合练习。

测查

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