汤加华　

家访幼儿：吴雨珊

家访老师：汤加华　　

被家访人：吴雨珊奶奶　　

家访时间：2014.5.21　

家访形式：放学时间　　

家访目的：改善珊珊攻击别人的习惯　

要点摘要：珊珊近段时间比开学初有了很大的进步。虽然偶尔还会哭闹，但大部分都能独立进园，走进教室与老师打招呼。活动中表现得非常主动、积极，能够大声地回答问题。但偶尔遇到不如它意的事情或者不喜欢的人时，还是喜欢抓别人。虽然上次遇到那样的事情，但是还是没有得到教训，如何帮助她改掉这个习惯。

分析：珊珊是本班一名本地新生，经过观察发现其自控能力非常差！她想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平时和家长的交谈中我们可以看到，她的家人对她是非常的千依百顺，想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了她这种自私的性格。平时遇到事情我们及时与家长沟通交流，所以现在她的行为有所改善。

提出建议：1.帮助孩子们进行分析，让他们懂得：交往是平等互利的。

          2.学会换位思考：在与同伴交往中遇到麻烦时，强调自己冷静下来，想想要是我是他，我会怎么做，这样就会多一份理解和宽容。

 

家访幼儿：周煜杰　　

家访老师：汤加华　　

被家访人：周煜杰妈妈　　

家访时间：2014.5.23　

家访形式：晨间接待　　

家访目的：交流本学期他的一些表现　　

要点摘要：周煜杰是个腼腆、内向的小朋友，每天来园表现得比较依赖妈妈，妈妈走后，还是能够独立的面对群体生活。活动中会举手发言；生活方面也比较独立，会安静的吃饭和点心。妈妈反应，他在家中比较自我，如果提出要求一定要达到，要不然就大发脾气。

分析：小孩子在陌生人或陌生的环境下表现出沉默、害怕其实是对新环境的一种排斥，根本原因在于孩子的内心，人的气质类型是天生的，但性格是后天形成的，这种孩子在家很活泼，说明他本质是活泼的，在外又内向说明是受到环境的影响。

提出建议：做为家长可以多花时间陪陪孩子，引导孩子大胆的去表达，多带孩子出去玩，而且要和他一起玩，重要的是和他一起开心。也可根据孩子爱好培养孩子表演、跳舞等才艺，多让他和其他孩子一起活动等等，坚持下去，慢慢的孩子会克服这方面的不足，性格上会有很大的改善。

　 　

家访幼儿：周馨语　

家访老师：汤加华　　

被家访人：周馨语的妈妈　　

家访时间：2014.5.16　

家访形式：电话访谈　　

家访目的：了解在家中的周馨语的表现如何　

要点摘要：周馨语是个腼腆、内向的小朋友，每天在园的表现非常优秀。如：画画线条非常流畅，很有自己的想法。是个非常独立的孩子。妈妈反映周馨语在家比较乖巧，不过在遇到老师布置的作业时，表现得非常倔，总是说：“我们老师说是这样的。”一点都不肯妥协，老师的话是圣旨，我们怎么说都不听。

分析：孩子在入园以前，家长在他的心里很具有权威性，但入园后情况就发生了变化，老师在孩子心里具有不可动摇的地位。所以常听孩子说：“老师让我这样做。“我们老师说?”老师的话在孩子看来就像尚方宝剑。当孩子受到老师的好评和鼓励时，就会非常高兴，而一旦受到老师的批评，孩子就会十分难过。所以当家长触犯到老师权威时，孩子也就自然而然的要肯定自己的老师。

提出建议：尝试跟她好好沟通一下，了解一下她的内心世界，也许会有意想不到的收获。现在的孩子管教要讲究方法的，方法不怕旧，最重要有效。

 

家访幼儿：王炎彬　　

家访老师：王炎彬奶奶　　

家访时间：2014.5.14　

家访形式：放学交流　

家访目的：肯定这学期彬彬的进步　　

要点摘要：彬彬在这学期中有了很大的进步，特别是在绘画方面，以前总是习惯性的依赖老师，每次画画时就会寻求老师的帮助。现在能够独立的创作，而且线条非常的流畅。奶奶反应这学期回家非常愿意做作业，每次带回家的作业都能和家人一同完成，非常认真。

分析：每一个孩子都是一个不断成长发展的“自我”。彬彬一天天的长大，各种能力也逐渐提高。对孩子们来说，发现自己身上的进步和优点，会让他们感到欣喜，会让他们增强自信心。我们应该让孩子有一个展示自己的“舞台”让他在集体中不断进步，不断成长。

提出建议：作为家长与教师，我们要随时关注幼儿，给他点滴进步给予肯定，相信他会发展的更加全面。

 

 

 

张玲

　

家访幼儿：周知羽　　

家访老师：张玲　　

被家访人：周知羽的妈妈　　

家访形式：飞信　

家访时间：2014.5.4　　

家访目的：善意的提醒，却不小心让他人受了伤　　

要点摘要：老师活动中，小朋友都在认真的排着队，周知羽也是，不过站在他前面的小朋友却没有他意识强，在那左晃晃、右晃晃。知羽看到了就去拉他排到队伍中来，可是一不小心，没拉好，小朋友摔了一跤，手臂上磕破点皮。当时她很紧张的说：“我想让他排好队。”看到她紧张的情绪，我点点头微笑着说：“下次小心点。”妈妈知道了忙打招呼说：“给老师添麻烦了，那个孩子没事吧。”

分析：周知羽小朋友是个规则意识非常强的小朋友，平时在幼儿园的表现一直很棒，由于这次无意的一个行为导致小朋友受了点伤，她自己也感到后悔，情绪也非常紧张，她也已经意识自己行为的不当。

提出建议：对于幼儿的行为首先给予肯定与鼓励，同时也要告知幼儿在做任何事时，都要保证自己与他人的安全。

　 　

家访幼儿：周可馨　　

家访老师：张玲　　

被家访人：周可馨的爷爷　

家访形式：晨间接待　　

家访时间：2014.5.8　　　

家访目的：在园与同伴相处不融洽容易闹矛盾　

要点摘要：周可馨是个调皮的小女孩，经常做一些危险的动作，而且喜欢欺负弱小的小朋友，。针对这个情况，预约她爷爷进行了一次谈话，她爷爷说：“平时在家也比较调皮，总是跑跑跳跳，做一些危险的动作。”也表示老师对她的这次批评是对的。回家后也会对其进行批评教育。　　

分析：与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也不例外。在幼儿园，幼儿除了要与老师交往，则更多地是与同伴之间所发生的交往。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。

提出建议：可以看出幼儿的同伴间人际交往还不是很成熟，仍存在一定的问题，需要老师和家长的正确指导，从而培养幼儿正确的人际交往。

 

家访幼儿：周棋文　　

家访老师：张玲　　

被家访人：周棋文的爸爸　　

家访形式：电话联系　　

家访时间：2014.5.15　　

家访目的：在没有老师的注视下，棋棋不能自觉遵守游戏规则　　

要点摘要：棋棋在幼儿园大部分的时间喜欢自由活动，如：老师上课他会大声说话，嬉闹等。课间喜欢随意走下位置。缺乏规则意识。爸爸反映棋棋在家自由惯了，没有人约束他，家人都忙着赚钱，没时间顾暇孩子的生活。

分析：教育指导《纲要》试行中明确指出“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”中班的孩子很容易以自我为中心，喜欢独占。这个年龄段的孩子没有共享意识。

提出建议：规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的界限，但只要我们教师和家长充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，在最原则、最必要、最具有可持续发展的层面上制定适合孩子能力和兴趣特点的规则并且坚持不懈地、加以强化，一定会取得意想不到的结果。

 

家访幼儿：李丰璟　

家访老师：张玲　　

被家访人：李丰璟的奶奶　　

家访形式：放学面谈　　

家访时间：2014.5.17　　

家访目的：平时做事有点粗心大意　　

要点摘要：吃饭的过程中，李丰璟不小心将汤碗打翻了，而且弄到了裤子上，我没有指责他，将他的裤子换掉了，并安慰她说：“没事，等会儿放太阳下晒一晒就好了”。 他腼腆地笑着对我说：“谢谢张老师。”奶奶听了，忙感谢老师。

分析：教师应该在日常生活中的每件“小事“上尊重和理解孩子。对于幼儿一些不正当的行为不要指责、不要埋怨而是安慰并悄悄地帮他处理好。这样做完全是站在孩子角度，理解孩子，使孩子的自尊心得到了保护。这对于幼儿安全感的形成是十分有利的。它同时使孩子体验和感受到了老师无声的爱。

提出建议：我们在处理孩子生活问题时，要时时想到孩子也是一个独立的、有完整人格的人，他们同成人一样有隐私、有自尊，不愿意被别人嘲笑，同样需要理解和尊重。这样的事情孩子会屡屡发生，所以我们从小就要培养幼儿的责任心，这样才能养成良好的生活习惯。