在深入学习课程游戏化的核心理念与主要精神后，我园决定把观察记录作为了解幼儿的重要工具，在实践中尝试，在交流中提升。那么，如何观察？怎么做观察记录？如何选择有价值的观察记录？5月17日与5月20日上午，我们带着疑问分两批组织全体老师进行了户外自主游戏观察记录的尝试。
活动前一天，大家集中一起，就做观察记录相关事宜进行了前期讨论，如：所带物品，教师站位，事件记录数量，分析反思时间等等。大家周密考虑，准备充分，尽可能做到心中有数。记录时，老师们各就各位，就孩子游戏的现场开始了观察。为了看清孩子的玩法，弄懂孩子的想法，老师们各个专心致志，有的奋笔疾书，有的瞄准镜头，有的追踪摄像，活动场上孩子的热火朝天与老师的专注投入形成了最美的画面。交流时，大家胸有成竹，争先恐后描述自己的观察，文字描述、视频描述、照片描述，而大家的相互分析将活动不断推向高潮。此刻，一个个生动而鲜活的事例仿佛就在眼前，孩子的动作发展、人际交往、自我挑战等各方面的能力发展更是一览无余，大家不由自主被孩子们的游戏感动了。
通过本次学做观察记录，我们不仅明白了观察记录的流程、形式、意义，还增强了了解孩子、了解游戏的信心。我们相信：只要坚持做观察记录，学会收集有价值的观察，就一定能提高自身的教育水平和教育能力。
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