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【观察记录】5月份观察记录
发布日期:2019年06月25日     点击次数:     作者:吴雅媛     来源:原创

区域活动中幼儿语言发展观察、记录与分析表

 

     日期  2019年5月          班级  中二班             观察记录者   吴雅媛          

 

观察时间段

10:00—10:30

被观察幼儿

露露 

游戏类型及主题

角色区

被观察幼儿年龄

6

观察情景实录

观察环境:角色表演区孩子们之间的交流

观察目标:语言在生活中的运用

观察实录:今天,当区域游戏一开始,露露很高兴的跑去华士菜场买菜了,菜场老板婷婷开始想要和他聊天。只见豪豪只顾自己闷头拣着菜,婷婷说:“这个是5块一斤。”露露:“好的。”于是拿着菜往秤盘里一放,还没问多少钱,豪豪又赶紧走回去拣了好多不同种类的菜,如竹笋、西红柿、胡萝卜等,一起放到了秤盘里,这时一旁的龙龙凑近一看,说:“怎么一下子买这么多种菜啊,老板怎么称啊?露露:“那好吧,我下次少买点。”说着转身就走了,这时菜场老板婷婷发话了:“菜还没拿就走了啊!露露听到后,跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。其他小朋友看见了,哈哈大笑……

分析与评价

露露是我们班出名的爱哭幼儿,不管什么事只要不顺心就会哭,哪怕天热,出汗了,自己一个人就在那哭,我们问这样做对不对,的回答几乎都是“好吧!下次不这样了。”而且经过观察发现豪豪的自理能力、同伴交往能力较差。由此分析上述案例中,露露的表现是因为平时的社会交往积累太少,以及的语言发展滞后,不管其人问的回答只有一种模式“好吧!下次不这样了。” 

建议

1.教师的直接指导:露露此次游戏的角度看,我们应该多让露露参与游戏,并在一旁给予正确的游戏指导,让其明白游戏规则;露露的日常生活中,我们应该更耐心的教育他改掉一句话模式的回答,使其在以后玩游戏时能与其他幼儿交流自如。

2.幼儿同伴间的间接指导:露露找一个好朋友,以组合的形式参与到游戏中,当然这个好朋友必须是语言表达能力、同伴交往能力发展较好,同时明白游戏规则的幼儿,带领露露参与游戏,通过平行的游戏角色,以间接指导者的身份帮助露露

3.家园合作:家长与教师应该很好的配合,只有家园合作,才能让露露进步。因为如果只是在园时教师的教育,到了家家长仍对其不教导,则我们老师教育的效果将不见效。所以,教育要家园同步进行。

 

 

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