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【观察记录】6月份观察记录
发布日期:2019年06月25日     点击次数:     作者:吴雅媛     来源:原创

区域活动中幼儿语言发展观察、记录与分析表

 

     日期  2019年6月          班级  中二班             观察记录者   吴雅媛          

 

观察时间段

10:00—10:30

被观察幼儿

小怡  

游戏类型及主题

美术区

被观察幼儿年龄

6

观察情景实录

观察环境:美术区域活动中孩子之间的交流

观察目标:孩子对绘画方法的描述

观察实录:小怡月亮就跑到美工区,开始进行”指印画”。小怡很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着”平按、侧压、转压、 点印”的技巧。一会儿,白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。在她一旁的月亮两眼看着小怡,:“你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧。”小怡想了一想说:“我来教你吧,把手印连续接起来,就像女孩子的胳膊了月亮开心地说:“谢谢你,小怡,我试试看。”说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有黄玮 琪快、好,但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时, 两人有序整理材料,(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。

分析与评价

1.孩子已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时,教师”不参 与”,是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

2.在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,展现出她们养成的良好规则意识, 充分体现了幼儿区域活动的规则性。(图标规则、绘画程序规则) 

建议

1. 在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿 自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性。(让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。)

2. 幼儿的绘画技能与语言表 述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。指导到得当、适时,有针对性有效的抓住一切教育契机 丰富幼儿的活动经验。

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