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【观察记录】4月份观察记录
发布日期:2019年06月26日     点击次数:     作者:李洁仪     来源:原创

区域活动中幼儿语言发展观察、记录与分析表

 

     日期   4.17               班级   大一       观察记录者     李洁仪 

 

观察时间段

10:00—10:30

被观察幼儿

小宇  

游戏类型及主题

 

图书区

被观察幼儿年龄

7

观察情景实录

观察环境: 图书区域活动中孩子的阅读行为

观察目标:幼儿是否能够耐心的阅读

观察实录:区域时间到了,图书区新放了两本新书,吸引了小朋友,所以很快就坐满了,小王也过去了。很快我发现王只是快速地将书随意翻了一下,就放下了书,在一旁玩了,我过去问他:小王,你看完了?“王小朋友撅着嘴巴对我说:“我都看完了,这本书太简单了。”说完就把书往前一伸就要还给我。我阻止了他,并且对他说:“王,虽然你认识字,但这是绘本,画面上还有好多好多字没写出来的信息呢!你再仔细看看?”他听了我的话,答应了,又拿起来认真的看了起来,一会儿,他就跑过来跟我说:“老师,你说的对,我发现了很多小秘密!”我笑笑摸摸他的头,对他说:“以后看书要耐心的看,更要细心的看,有时候画面比字更有意思。”他腼腆的摸了摸小脑袋。

 

 

分析与评价

孩子年龄小,生活经历少,对画面上的内容不能完全理解,连续的画面更不会考虑前因后果,所以就翻一翻,看一看热闹就完了。王之所以会这样,可能只是因为他认识字,可能只是为看书而看书:有时我们要求孩子在某个时间看书,而孩子自己没有这个愿望,为了完成老师的要求,看书时就草草地翻几下,然后告诉老师“我看完了”,这自然就达不到看书的目的。

 

建议

可以发挥“同伴老师”的作用。可以让王弘坐下来和我一起阅读,这样就不会因为看不懂而没有耐心,也不会为了看书而看书。同时也可以借助同伴的阅读经验,理解画面的内容,享受阅读的快乐。


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