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【研究过程】课题研究活动情况登记表13
发布日期:2019年06月28日     点击次数:     作者:周超行     来源:原创

课题研究活动情况记录表 

时间

2019.5.8

地点

音体室

参加对象

及应到人数

全体课题组成员

12人

实到人数

12人

主持人

金燕

活动

形式

研讨活动

研究的目的

(范围、方法)

语言研讨活动“教师课堂语言评价技巧2”

主要内容(不够填写另附纸)

研究目标:

以情境讲述、看图讲述两种类讲述活动为例,通过观摩课例、集体研讨、分组探索等形式,引导教师探索“教师课堂语言评价技巧”。

研究内容:

一、结合经验,交流看法。

问题一:你认为教师课堂语言评价现状?

归纳和总结:讲述教师课堂语言评价现状

(1)语言评价含糊常用“很好”“好”“很棒等,不能说出好在哪里。

(2)语言评价的急切性,在教学活动中,教学活动的主体――学生,由于其年龄特征和身心发展的独有特点,表达语言和思维方式上的特点,他们往往需要较长的时间,才能够表述完自己对问题的见解, 教师本身的性格特点,或者是为了提高课堂知识传输的速度,他们经常会急忙的下结论, 率地评价“对”或者“错”,或者过早的对一个可能有多个答案的问题给予终结性的评价。

(3)评价语言过于随意。

(4)评价方式呆板化。

问题二:如何科学合理的评价幼儿?

归纳和总结:讲述评价方法

(1)丰富教师评语和课堂用语,融入师生真情。

(2)建构和谐课堂实现平等对话。

(3)坚持正面引导寻求“鼓励“效应。

(4)抓好课堂主阵地,注重全面评价。

(5)加强心理疏导促进学生全面发展。

 

课堂上老师们注意了运用激励性的语言对学生进行全面评价,教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者,促进者、启发者,应真正实现课堂评语和用语的艺术与时效。

 

填表人金燕 

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