大班语言：逛遥观(儿歌)

　　宋剑湖幼儿园 周丽萍

　　设计意图：

　　《3——6岁儿童发展指南》明确指出：孩子们应该会说本名族或本地区的语言，基本会说普通话。孩子们的普通话说得很不错，偶尔听到的方言就觉得非常的别扭，所以我就尝试与本次的教学活动相结合，试着让孩子学说一些我们的常州方言，或者就是对我们的方言从初步了解到尝试学说，让孩子们喜欢说家乡的方言。

　　在本次语言活动中我创设了去逛遥观的情境，将遥观的一些地方编在朗朗上口的儿歌里面，借助家长的力量和部分孩子会说一点点方言，以点带面学习用常州方言来朗诵儿歌。在前期经验准备基础上，小组合作能根据图片进行模仿和续编。在活动中通过对儿歌的进一步理解和续编，激发幼儿学说常州方言的热情。同时也通过视频对幼儿视觉的冲击让幼儿感受家乡美并产生爱家乡的情感。

　　活动目标：

　　1.学习儿歌，尝试用常州方言连贯地朗诵儿歌。

　　2.小组合作能用常州方言大胆地模仿和续编儿歌。

　　3.感受家乡的美，产生爱家乡的情感。

　　活动准备：

　　经验准备：1.在日常生活中尝试用常州方言交流

　　2.收集图片，并用常州方言说说遥观有名的(美食、企业、景点)

　　教具准备：1.KT板、相关图片

　　2.相关视频

　　学具准备：1.若干张遥观地方文化(美食、企业)的图片

　　2.操作底板3份

　　座位准备：U字型

　　活动过程：

　　一、视频导入，激发幼儿兴趣。

　　1. 遥观处处是美景，今天我们带客人老师们逛一逛我们的遥观，看完视频后请你告诉我这是遥观的哪里?

　　小结：遥观宋剑湖湿地公园湖水清澈，芦苇环绕，是遥观一处景色优美的地方。二、学习儿歌，尝试方言朗诵。

　　(一)欣赏图片，了解景点。

　　1.宋剑湖湿地公园里还有什么景点，我们一起来看一看。

　　2.谁能用常州方言说一说这些景点?

　　小结：原来遥观宋剑湖湿地公园里的景点有大酒店、小农庄、玫瑰园、得福桥、雁荡桥、窑光桥。

　　(二)借助图标，模仿朗诵

　　1.我把这些景点用常州方言编成了一段儿歌，听一听。

　　2.星期一和星期二分别逛了哪些景点?

　　3.遥观的景点怎么样?

　　4.我们一起用常州方言有节奏地来朗诵儿歌。

　　小结：星期一和星期二我们逛逛遥观美丽的景点。

　　三、迁移经验，大胆续编儿歌。

　　1.我们一起来看看遥观的美食，你能用常州方言说说它们的名字吗?

　　2.你能用一句常州方言夸一下遥观的美食吗?

　　3.我们一起来看看遥观的企业，你能用常州方言说说它们的名字吗?

　　4.你能用一句常州方言夸一下遥观的企业吗?

　　5.你们能把遥观的美食、企业像我一样用好听的常州方言编到儿歌里吗?

　　尝试6人合作续编儿歌

　　交代要求：6人一组，分为3组，每组代表星期三到星期五各一天，将美食、企业编到儿歌中，把儿歌续编完整。

　　6.幼儿有节奏地完整朗诵儿歌。

　　7.幼儿跟着乐器有节奏地完整朗诵儿歌。

　　小结：我们的家乡遥观景点美、美食多，企业强。

　　四、欣赏视频，感受家乡之美。

　　1.现在我们和后面的客人老师一起来欣赏一个视频，带着她们再逛一逛遥观。

　　2.我们应该要从小学好本领，长大了才可以为家乡遥观增光添彩。

　　附儿歌：《逛遥观》

　　今天天气真正好，我们一起逛遥观。

　　星期一，我们逛逛大酒店、小农庄、玫瑰园。

　　星期二，我们逛逛得福桥、雁荡桥、窑光桥。

　　遥观景点真正美，真正美!

　　星期三，我们......

　　星期四，我们......

　　遥观美食......

　　星期五，我们......

　　遥观企业......

　　欢迎大家来遥观，走一走，看一看，玩一玩。

　　教学反思：

　　活动选材能以乐享宋剑湖课程为基础并能抓住幼儿普遍性问题，只会说普通话不会说常州话来展开本土化教学活动。在活动中能通过图片、视频等现代化的信息技术手段，营造了幼儿想说、敢说、会说的氛围，真正落实了课程游戏化的精神，同时也培养了幼儿爱家乡的情感，为家乡的发展而感到自豪和骄傲。活动中还有很多不足需要改进，比如在创编环节中可以提供更多、更丰富的遥观特色为图片，给予幼儿更大的创编空间。