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2020年体育学科调查分析
发布日期:2020年01月06日     点击次数:     作者:何静华     来源:原创

体育发展调查研究分析

一.调查研究内容:

小班:

1.在老师指引下一个跟着一个沿直线前进或走成圆圈。(走)

2.快跑15米左右。(跑)

3.兔跳(身体平稳连续向前跳)通过连续的5个呼啦圈。(跳)

4.跟随老师信号在垫子上变换方向进行乌龟爬(手膝着地爬)。(爬)

5.站位姿势

6.走高跷情况统计

中班:

1.在低矮的平衡木上平稳行走一段距离。(走)

2.快跑20米左右。(跑)

3.单脚连续向前跳5米左右。(跳)

4.能以膝盖悬空的形式爬行。(爬)

5.站位姿势

6.拍球情况统计

大班:

1.能在荡桥上较平稳地行走。(走)

2.能快跑25米左右。(跑)

3.助跑跨跳过一定高度障碍物。(跳)

4.能以匍匐前行形式爬行。(爬)

5.站位姿势和队列练习

6.跳绳情况统计

调查结果分析:

对幼儿园体育运动技能的评价,是为了掌握幼儿体育活动的现状,了解幼儿、教师的发展状况,同时为促进幼儿体育活动的有效开展提供科学的依据。

小班总体分析:

本次调查选取了班各10名幼儿,测查项目:走(一个跟着一个走,走圆圈)、)跑(快跑15米、)跳(小兔跳)、爬(乌龟爬)、站位姿势以上五项都是按照指南上的目标。(因考察成绩存在主观性且个别幼儿不能代表全体幼儿水平,以下结论仅供参考)

1. 在老师指引下一个跟着一个沿直线前进或走成圆圈。

95%的幼儿都能在老师指令下沿着直线走或沿着圈走,多数幼儿能一个跟着一个走,个别幼儿走的时候喜欢拥挤和碰撞,不善于调节步幅、步频

2.快跑15米左右。(跑)

97%的幼儿会跑,3%幼儿由于穿的比较多,起跑动作不明显,两手也不能自然摆动,而且跑的速度较慢。

3.兔跳(身体平稳连续向前跳)通过连续的5个呼啦圈。

40个幼儿中间34个幼儿会双脚平稳地跳过5个呼啦圈,3个幼儿需要在老师的提醒下进行指令,身体的平衡能力和控制能力弱腿部肌肉力量也一般

4. 跟随老师信号在垫子上变换方向进行乌龟爬(手膝着地爬)。

40个幼儿中36个幼儿会在老师的不同指令下变换方向爬,速度叶非常快,2个幼儿爬爬就膝盖抬起来,老师提醒后又能再爬,2个幼儿则是爬的动作不规范。

5.站位姿势

个别班级幼儿的站立姿势不准确,教师后期加强练习。

走高跷情况统计

大部分孩子都会走高跷,个别孩子不会走,但测试过后各班老师也会对不会走的幼儿进行练习,没参与的孩子补测。

中班总体分析

本次调查选取了班各10名幼儿,测查项目:走(平衡木)、跑(快跑20米)、跳(单脚连续跳5米左右)、爬(以膝盖悬空形式爬行)、站位姿势以上五项都是按照指南上的目标。(因考察成绩存在主观性且个别幼儿不能代表全体幼儿水平,以下结论仅供参考)

1.能在低矮的平衡木平稳地走一段距离。

大部分幼儿能较好完成任务,40名幼儿中有3名幼儿比较胆小,走的速度较慢,有1名幼儿四肢不协调,掌握不了重心。

2.能快跑20米左右。

幼儿能用较快速度完成20米左右距离,但跑步姿势需要规范。

3.单脚连续向前跳5米左右。

大部分幼儿能按要求完成,但控制力有待提高,有5名幼儿在跳跃距离上还有待提高,腿部力量弱,有待加强。

4.能以膝盖悬空的形式爬行

40名幼儿中有2名幼儿不会这种方式爬行,尤其是脚和手的协调性不够。

5. 站位姿势

大部分幼儿能昂首挺胸,表情自然,两眼平视前方,不耸肩,两臂自然下垂。

拍球数据统计:100%的幼儿都会拍球,70%的孩子拍球个数都不错,只有5%的孩子拍球数量在20到30之间。

大班总体分析

本次调查选取了大班各10名幼儿,测查项目:走(荡桥)、跑(快跑25米)、跳(助跑跨跳过有高度的障碍物)、爬(以匍匐前进形式爬行)、站位姿势和队列练习、以上五项都是按照指南上的目标。(因考察成绩存在主观性且个别幼儿不能代表全体幼儿水平,以下结论仅供参考)

1.能在荡桥上较平稳地行走。

80%的幼儿都能又快又平稳地完成,仅有20%的幼儿走过去的时候胆子还不够大,速度较慢,左右摇晃,但也能顺利通过。在平时的练习中老师可适当在幼儿练习荡桥走时增加难度,如双手持物等,使幼儿身体平衡性达到更高标准。

2.能快跑25米左右。

95%以上幼儿有起跑动作,在跑动中也能自然摆臂,仅个别幼儿跑的速度较慢,跑步姿势不够标准,缺少竞争意识。

3.能助跑跨跳过一定高度障碍物。

57%的幼儿在助跑跨跳过不同高度障碍物时能做到连续跳跃不停顿同时向前跨腿越过障碍,注意了动作的标准性。其余幼儿也能顺利通过一定高度的障碍物,但存在两方面的问题:1.翻越障碍时存在胆怯心理,在障碍前停顿后才敢继续翻越。2.虽然能快速越过障碍,但动作姿势不到位,两脚从旁边划过。且各班都存在个别幼儿还无法顺利进行助跑跨跳,能力跨度较大,针对以上问题,各班在练习时可将不同能力范围的幼儿分开进行训练,尊重幼儿个别差异,让能力弱的幼儿更好的达到最近发展目标。

4.能以匍匐前进形式进行爬行。

大班幼儿匍匐爬行能力较强通过率达到100%,能手脚协调全身趴地爬行移动,但部分幼儿动作不够标准,存在撅屁股的情况,且个别幼儿存在手脚不协调情况。

在日常训练时可以加入高度限制,拉一根绳子或让幼儿撑着手变成小山洞让其余幼儿练习爬行。

5.站位姿势和队列练习

大班幼儿规则意识强,能跟随教师指令变换队形,进行站位姿势变化,但个别幼儿对于分清左右还不够明确,在进行“稍息”口令时存在乱出脚状况,教师在日常生活中可经常性进行区分左右练习,动作熟练后下半学期可尝试让幼儿进行只出脚不倒换重心的稍息姿势。

总体来说,大班幼儿运动技能上基本能够达到要求。在运动中能够互相帮助,同伴协作完成活动。大部分幼儿在活动耐力方面缺乏一定的坚持性,尤其是女孩子胆量较小,不敢进行挑战性较强的跨跳动作。个别幼儿身体协调性、腿部力量上需加强练习。

跳绳数据统计:四个班级有1位幼儿超过100个,70—90个是20%,50—60个是20%,40%的孩子都在0—50个之间。5%的孩子不会跳绳。

三.方法与措施:

(一)有针对性的对各个技能进行相应户外游戏练习。

游戏是幼儿的天性,幼儿在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的。因此,老师应该根据幼儿基本运动技能选择相应的、有趣的游戏,使其达到有的放矢,兴趣高涨。

(二)日常体育活动,既注重激趣与创造潜能的发挥,又注重体育技能的传授。

在幼儿体育运动中要注重在兴趣的基础上,发展幼儿体育技能。教师应准确的通过语言及动作示范教授幼儿正确的技能技巧。

如:跑步如何才能跑得快?教师可以正确示范——与幼儿共同讨论结果:手臂自然摆动,身体向前倾,不能左顾右盼。

(三)组合废旧物品,创新户外活动,吸引孩子的兴趣。

户外活动器械并并非一定由专业厂家生产,利用身边废置物品也是一个好的活动方式,一个普通的沙包、一张废旧报纸、一个不用的纸箱……教师可以发挥想象将其改造、组装,并赋予其吸引人的活动名称和新的游戏内容,让孩子们日常所见物品的任何一件物品“活起来”。

(四)优化各个年龄段的单项过关测试

   每个年龄段幼儿的单项过关内容不能结束就不去练习,不过关的幼儿后期一定要进行练习和补测,我们不要为了活动而活动,要在原有一个单项技能的基础上有所提高,例如,拍球我们在小班的时候就可以让孩子多学习滚球,玩球,在中班除了学会原地拍球,是不是可以尝试行进拍球,大班可以让孩子花样拍球,障碍运球等,这样的话相信孩子的能力是不是就会有一个循序渐进的提升。

(五)一日活动可以贯穿始终,让幼儿的动作发展得到更好的发展。

体育活动对于幼儿动作发展时间毕竟有限,老师再平时的一日活动中要贯穿始终,例如小班的一个跟着一个走,平时走路就要给孩子提要求,多次的刻意练习,孩子的运动技能才会得到巩固和发展。正确的走姿应当是“行如风”。正确的走路姿势应该从幼儿园时就开始培养。后期教孩子沿着直线走,步伐由小到大,步速由慢到快。

很多幼儿在动作发展的很多方面已达到指南要求,这时候教师可以提高活动的难度,将平衡性、灵活灵敏性、力量耐力等多种动作发展的要求结合起来设计活动。比如抓杠悬吊,部分大班幼儿已超出了指南要求,教师可以变静止悬吊的器械为活动悬吊的器械,如悬梯,让幼儿尝试在动态中保持平衡,也将平衡与力量耐力相结合;单脚跳好的幼儿,给他们设置障碍跳,这样对他们又是挑战。

 


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