以研促教 学无止境

　                                                                                                   　——《科学观察，记录成长》的专题培训

　　幼儿行为观察记录与分析是教师必备的专业能力，是全面了解和评价幼儿的重要路径。为进一步提高我园教师观察、解读幼儿的能力和素养，提升教师撰写观察记录与分析的水平，2022年5月25日中午，全体老师齐聚一堂开展了《科学观察，记录成长》的专题培训。

　　一、收集困惑

　　首先，老师们提出了在观察记录撰写过程中所遇到的困惑，例如：观察记录的分析中，教师的指导策略比较匮乏，如何在措施中体现教师的教育机智以及教师专业性?如何把观察记录与幼儿评价、环境材料投放、教师指导、教学计划等联系起来?观察缺乏针对性和连续性，支持策略的指向性不明显，有时不知如何下笔。观察无法联系有效理论进行深入分析，观察较为表面化等。

　　二、回顾问题

　　围绕老师们的困惑，教科室金老师老师简单回顾有关“观察”的有关问题。

　　什么是观察?观察：也就是观察幼儿的行为，分析行为背后的发展水平，提出支持发展的动 策略。 为什么要观察?虞永平教授提出教师六项基本专业能力：观察、作品分析、谈话、课程设计、活动组织、评价。观察排在首位，体现了观察的重要性。观察些什么呢?老师可以观察游戏中的幼儿的发展，通过观察个体及与人互动中的如语言、动作行为、表情获得对幼儿发展的认识，观察幼儿游戏的心理氛围，教师是否和孩子们建立了平等、亲切、民主、和谐的师幼关系，孩子之间是否建立了互助友爱的积极伙伴关系等。

　　三、实例分享

　　随后，教科室王老师和吴老师也分享了自己带来的优秀观察记录，教师们你一言我一语，讨论热烈，在思维碰撞中互相学习，教研氛围浓厚。通过分享和讨论，打破了教师对于观察记录的定向思维，两位老师提出，在观察过程中要明确观察目的、记录客观事实、数据，呈现观察背景、并结合《纲要》、《指南》等理论依据进行分析与评价，使支持策略具体化。

　　四、学有所获

　　最后大家对于本次活动，也深有感触，大家都分享了自己的研讨心得。本次观察记录撰写研讨活动为教师们提供了思维交流碰撞的平台，助力教师们积极探索更为合适的观察、分析幼儿的方法，不断提升教师观察记录水平，助力孩子的成长与发展!