记录人

王辉

主持人

俞丽颖

时间

 2023.10.25

参加人员

卜凡、刘佳云、陈星宇、王浩瀚、俞丽颖、王辉

主题审议过程

审

教材

解读教材，理顺逻辑，领会主题内涵和价值所在。

生活中,各种形状随处可见。圆圆的车轮、方形的桌几、三角形的屋顶、球形的果实、形状各异的叶子等等。小班幼儿喜欢用看看、摸摸、玩玩的方式感受物体的形状,比如积木、盒子是方方的，皮球、轮胎是圆圆的，各种物品的形状让他们觉得有趣又好玩。

小班幼儿还喜欢寻找、发现生活中各种形状的物品,看到圆圆的东西，会指着说是“月亮”“气球”“泡泡”，看到方方的东西,会说是方方的“饼干”“巧克力”……这些生活中的事物和形状的关联让幼儿觉得新奇，也给他们带来了很多乐趣和想象。

审

幼儿

分析幼儿，了解特点

——孩子有什么？

幼儿对世界的认识是从感知开始的,感知形状与生活的关系是探究周围世界的重要方法。“方方圆圆”主题为幼儿创设了进入形状世界的机会，帮助他们发现生活中多种多样的形状,从而感知形状的有趣，体验图形世界的奇妙。活动组织过程中,可创设多样化的活动机会，丰富幼儿的感知与体验，如制作方方圆圆的美食、搭建方方圆圆的建筑、创作方方圆圆的作品等，让幼儿在找一找、玩一玩、做一做甚至尝一尝中,多感官参与，拓展对方方圆圆的感知,体验方方圆圆与生活的关系，感受不同事物之间的联系，为科学探究及数学认知建立经验。

链接《指南》，分析需求

——孩子需要什么？

健康领域：学习球的不同玩法，能运用手腕关节、较灵活的滚球，进一步感知圆形物体可以滚动等特征。

语言领域：能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。

社会领域：加深对圆形、方形、三角形等图形的认识，能辨认这些图形的外形特征，正确的说出其名称，愿意大胆找出身边的各种图形，并与同伴说一说。

科学领域：感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣；尝试用多种方式探索物体,体验想象、探索的乐趣。

艺术领域：用不同的材料表现与创作不同的图形宝宝，体验图形组合创作的乐趣。

审资源

梳理资源

——我们有什么？

1.网络资源:借助网站、APP等网络资源平台，收集有关形状的科普视频、故事、音乐等，如《拉个圈圈走走》等影像资源，支持幼儿在动画欣赏、故事欣赏、歌曲演唱、舞蹈表演等活动中,拓展对生活中各种形状的认识，感知形状世界的奇妙。

2.绘本资源:收集生活中和形状相关的绘本资源,鼓励幼儿开展自主阅读,在有趣的绘本中寻找方方圆圆,感知形状的有趣，萌发对方方圆圆的兴趣。

3.社区资源:利用周边小区、公园等资源，和幼儿去远足，引导他们在远足的过程中看一看、找一找周边有哪些建筑、哪些物品是方方圆圆的,并以照片、视频等方式记录。回到班级后，大家一起分享自己找到的方方圆圆。

4.家长资源:鼓励家长和幼儿一起寻找、拍摄生活中的方方圆圆的照片，如:窗框、相框、杯垫、皮球等，并请幼儿说一说照片中的形状宝宝在哪里,是什么;寻找邀请喜欢下厨，或是从事建筑行业的家长，开展爱心家长活动，如和幼儿一起开展方方圆圆的美食制作会，搓汤圆、做饼干等,或是和幼儿一起用各种形状的积木搭建高楼，让幼儿感受方方圆圆和生活的关系，体验形状给生活带来的乐趣。

架构目标

——根据《指南》及主题的核心价值，从认知、体验到情感对原有目标进行调整。

1.感知发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。

2.能大胆尝试和体验图形的组合变化，体验探索、发现的乐趣，并能用完整的句子进行表述。

3.认识一些基本图形，如:圆形、三角形、正方形、长方形等，并初步学习图形的匹配、分类等。

4.学会听歌曲的前奏，喜欢边唱歌边玩音乐游戏。

实施路径

——预设主题开展线索

优化活动

——对原主题进行增减、删选、

环境创设及区域设想

环境创设：

1.在区域中提供多种形状造型的玩具和活动材料。

2.收集一些生活中常见的具有典型的几何图形特征的事物。

3.布置“图形宝宝”专栏，将幼儿收集、制作的相关物品布置在专栏中，供幼儿相互交流、欣赏。

4.丰富松散材料,如圆圆的纽扣、木片、盖子、毛球等；方方的小卡片、纸牌供幼儿排序、分类；在创意制作时，引导幼儿使用各种小物品，如纽扣、小毛球进行黏贴装饰；鼓励幼儿用松散的材料玩娃娃家游戏，体验游戏的快乐。

4.请家长配合，有意识地引导幼儿关注生活中的各种图形，并让幼儿说说图形的名称。

区域设想：

1. 美工区

拼贴画：准备各种形状的彩色图形，供幼儿进行组合拼贴。

泥塑几何图形：提供彩色泥、几何图形模具供幼儿创作。

2. 益智区

串珠：提供彩色木珠供幼儿练穿多种形状、不同间隔排序的木珠串。

3. 科探区

魔术袋：提供魔术袋（盒)让幼儿摸摸、说说图形的名称。

瓶子和盖子：提供不同大小、形状的瓶盖与瓶子配对。

4. 建构区

拼拼搭搭：提供各种形状的木质积木、插塑积木、泡沫积木，及辅助材料，如纸盒、卷纸筒、奶粉罐等

5. 角色区

娃娃家：准备各种各样的玩具供幼儿选择，体会交往活动带来的乐趣。

集体游戏建议

手指游戏:手指变变变

听说游戏:我画你猜

音乐游戏:吹泡泡、拉个圆圈走走

体育游戏:好玩的圈圈、给图形找家

民间游戏:炒豆子

娱乐游戏:图形宝贝找朋友、美味点心

创造游戏:积木本领大、图形拼拼乐

审议人

卜凡、刘佳云、陈星宇、王浩瀚、俞丽颖、王辉

本班孩子的已有经验

生活中，每时每刻，幼儿都能在映入眼帘的生活场景里找到各种各样的形状。圆鼓鼓的球、圆滚滚的轮子，方块的积木、方形的卡片……玩玩具时的一次分享、玩球时的一场交流等，都能引发幼儿对形状的兴趣。

孩子需要什么（感兴趣的话题）

   主题展开中,可挖掘利用多种资源,如鼓励家长带领幼儿观察生活中方方圆圆的物品，如在马路上、幼儿园里、超市中找一找方方圆圆，并尝试启发他们理解形状的重要性,如果“轮胎变成方的会怎样”，如果“积木全都变成圆圆的可以吗”等，引发幼儿对方方圆圆的关注和探究。

我们提供什么

园内资源：室内玩具、各种设施

园外资源：建筑、交通设施

家长资源：关于图形的绘本、收集圆形、方形的物品，如奶粉罐、卷纸筒、鞋盒等

我们做什么

（可能开展的活动）

集体活动：

晨谈：我认识的物品

区域活动：

建构区：图形宝宝

美工区：好吃的图形饼干、拼贴画、圆形想象画

益智区：图形接龙、图形宝贝找朋友

其他活动：

总目标

活动组织过程中,可创设多样化的活动机会，丰富幼儿的感知与体验，如制作方方圆圆的美食、搭建方方圆圆的建筑、创作方方圆圆的作品等，让幼儿在找一找、玩一玩、做一做甚至尝一尝中,多感官参与，拓展对方方圆圆的感知,体验方方圆圆与生活的关系，感受不同事物之间的联系，为科学探究及数学认知建立经验。

在主题活动中,引导幼儿寻找、搜集生活中方方圆圆的物品，用多种感官去感知不同的形状,在观察、发现、探索等一系列活动中，引发探究形状的兴趣，建立起形状和物体的联系,发现形状和生活的关系，愿意大胆想象和创造,体验美好生活的无穷乐趣。

班本主题框架图

记录人

王辉

主持人

俞丽颖

时间

 2023.11.24

参加人员

卜凡、刘佳云、陈星宇、王浩瀚、俞丽颖、王辉

审议之后的主题活动内容

主题背景

在生活中能够看到各种各样的图形,家里有图形,幼儿园里有图形,大街上有图形,食品中有图形,连小朋友的衣服上也有图形!大自然、大社会中蕴含着丰富的教育资源,是幼儿观察、比较和创造的理想素材。

本主题鼓励幼儿在找找、说说、拼拼、摆摆的过程中一起探究奇妙的图形世界,能关注周围生活中的各种图形,会辨认几种简单的几何图形,并大胆尝试和体验图形组合的奇妙,享受探索、发现和创造的乐趣。

主题目标

1.感知发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。

2.学习球的各种玩法(抛接、滚等),能双手向上抛球。

3.能大胆尝试和体验图形的组合变化，体验探索、发现的乐趣，并能用完整的句子进行表述。

4.认识一些基本图形，如:圆形、三角形、正方形、长方形等，并初步学习图形的匹配、分类等。

5.学会听歌曲的前奏，喜欢边唱歌边玩音乐游戏。

6.用不同的材料表现与创作不同的图形宝宝。

主题内容

主题反思

兴趣是幼儿主动学习的起点，也是我们课程设计的方向。追随幼儿的兴趣，我们借助观察、倾听，有效支持、推进、拓展，和幼儿一起开展了一次有趣的“图形之旅”。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“珍视游戏和生活的独特价值”。著名的教育学家陶行知说过:生活即教育。我们将学习目的巧妙地隐藏在各种材料之中，借助日常生活与游戏支持幼儿自主学习和发现，让幼儿在潜移默化中感知“圆圆和方方”的特点。

生活中，方形和圆形的物品随处可见，我们积极创设条件，通过时间、空间、材料的开放，支持幼儿与各种材料、器械互动，通过多感官的积极参与，在比一比、找一找、玩一玩的过程中，体验游戏的快乐，感知圆形和方形的特征，发现圆形和方形的无处不在。我们再次积极创设条件引导幼儿与同伴、教师、家长互动，讲述发现、交流想法、阐述问题,在互动交流中增进对“圆圆和方方”的认识。

在整个课程活动中,班级、家庭、社区都是幼儿探索的场所,同伴、教师、家长都是他们探索与学习的合作者，在多维度的认知与交流活动中，不仅帮助幼儿增进了对圆形和方形的认识，更是激发了他们对生活中的图形的关注与兴趣。