中一班班本活动：嘿!芭蕉

　　宋剑湖幼儿园   王丽 彭冰雪

　　课程缘起：

　　一天，孩子们在散步的时候，发现水池旁边的有一棵绿绿的树，孩子们平时都没有发现它。这棵树有着大大的叶子，孩子们都很好奇地跑来观看，他们会和绿绿的树发生什么故事呢? 让我们一起去看看吧!

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”为了让幼儿在自然中充分探索，我们以幼儿园的植物为教育契机，通过发现芭蕉、观察芭蕉、尝试探索芭蕉等系列活动，激发幼儿探究自然的兴趣，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

　　课程预设

　　课程预设目标：

　　1.利用多种感官去探索芭蕉树，初步了解芭蕉树的外形特征。

　　2.能感知和发现芭蕉树的大小、高矮、软硬、光滑和粗糙等特征。

　　3.在探索中动手动脑，愿意和老师、家长一起寻找答案，解决问题。

　　4.在芭蕉美食分享中，初步体验丰收的喜悦，分享的快乐。

　　陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材，让孩子到自然和社会中去学习。”《纲要》中也强调儿童的自主性，尊重儿童的兴趣、满足儿童的需要，作为教师我们只需要给孩子充足的探索时间、空间，让幼儿自己发现问题、大胆猜测，再陪伴他们一起解决问题、验证猜想，在此过程中师幼共同成长。

　　初见芭蕉

　　樱桃：“它的叶子很大，像一把大扇子!”

　　萱萱：“这棵树好高啊!”

　　诗诗：“这么大叶子的树，我家那里也有，它长的很高比我们幼儿园的树更高。”

　　我们把芭蕉树带回了教室，以“5W”为线索与幼儿进行了对话：

　　倾听对话，我们发现幼儿对芭蕉树有一定的了解，知道“芭蕉树会长芭蕉”和芭蕉树的名称等。因为孩子们都吃过香蕉，对于香蕉有一定的认识。但这次幼儿遇见的是与香蕉类似的芭蕉，他们又会产生什么样的问题和思考呢?

　　教师思考：基于班本课程的实践与推进，我们的儿童观也在悄然发生变化，在预设与生成的课程中，我们更多地开始将视角转移至儿童，观察儿童的兴趣、关注点、经验与探索操作的学习方式等，在这个过程中，自然地助推儿童在主题中生长经验。

　　芭蕉大探秘

　　1.这到底是不是香蕉树呢?

　　通过交流讨论，有的小朋友认为这是香蕉树，有的小朋友认为这不是，因此，根据孩子的兴趣点，鼓励小朋友们从实践调查出发，一起寻找答案。

　　孩子们通过查找资料、观看视频等方式，对于芭蕉树和香蕉树的不同之处有了初步的认识，在老师的引导下，孩子们对芭蕉树和香蕉树又有了更深入了解——叶子不同，树形不同，果实不一样，生长环境等。

　　2.芭蕉和香蕉有什么区别?

　　但是芭蕉和香蕉到底有什么不一样的地方呢?孩子们为什么会将两者混淆?为了搞清楚芭蕉与香蕉的异同，我们一起观看了视频，比较了它们的相同点和不同点。

　　“芭蕉和香蕉的味道一样嘛?”

　　“应该不一样吧，感觉芭蕉有点硬。”

　　“芭蕉大一点，香蕉小一点。”

　　“芭蕉它是比较直的，香蕉弯弯的，像月亮一样。”

　　“他们颜色不一样，香蕉成熟后更黄一点。”

　　“芭蕉要更贵一点，香蕉会便宜一点。”

　　“香蕉会更甜一点点!”

　　教师思考：通过小朋友们的观察比较，他们了解到芭蕉和香蕉的外形不同，芭蕉两端细中间粗，而香蕉比芭蕉更长。它们的颜色也不同，芭蕉成熟前是青绿色，成熟后是灰黄色，而香蕉成熟后为金黄色，熟透后表面会出现黑色斑点;它们的口感也不同，香蕉味道甜美，而芭蕉的味道是酸甜，有的小朋友说香蕉好吃，有的小朋友则表示芭蕉好吃。

　　3.怎么保护教室里的芭蕉树呢?

　　我们把芭蕉树带回教室之后，孩子们对这棵又大又绿的树充满了好奇，纷纷围在树的旁边观察这棵树。可是过了半天，孩子们发现芭蕉树出现了一些变化。

　　“老师，芭蕉树的叶子卷起来了。”

　　“芭蕉树的叶子变弯了。”

　　“有的叶子变黄了。”

　　根据孩子们的发现，我们就如何保护教室里的芭蕉树这一话题展开了讨论，孩子们发挥奇思妙想，提出了各种好方法。

　　我们周围的万千世界，处处带着神秘，时时都有值得我们思考和探索的内容。在了解芭蕉树与香蕉树的区别后，孩子们的关注聚焦点又回到幼儿园里这一棵小小的芭蕉树上，会有什么新的发现呢?让我们一起来探一探吧!

　　芭蕉万花筒

　　集体活动：

　　1.彩泥芭蕉林

　　《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿在艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。”

　　通过前期观察和比较，孩子们知道芭蕉的外形特点，通过合作的形式，孩子们把一根根小芭蕉组合成一串串芭蕉，点缀装饰我们的教室。

　　2.认识芭蕉叶

　　《指南》中指出：“要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”

　　通过科学活动认识芭蕉叶，孩子们用摸一摸、闻一闻、比一比的方式，发现芭蕉叶的特别之处，并能够大胆地讲述自己的发现。

　　区域活动：

　　1.拼搭区《芭蕉树》

　　彩色的石头、漂亮的树枝和贝壳，都可以拼出我们的芭蕉树。你看，我拼出来的芭蕉树已经长出大大的芭蕉啦!

　　2.益智区《快乐农场》

　　孩子们发现可以将芭蕉和芭蕉树进行排队。

　　孩子们在游戏的过程中，发现还可以用其他的玩具排出很多方法，有黄色、绿色排序，也有蓝色、红色……孩子们通过学习探索了不同的排序方法。

　　3.美工区《芭蕉》

　　(1)线描芭蕉

　　“芭蕉树大大的叶子，好像动画片里的芭蕉扇哦!”

　　“芭蕉扇可以有很多种样子和花纹哦。”

　　教师思考：孩子们对于创作芭蕉扇的样子和花纹感兴趣，因此我们鼓励幼儿用不同的形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，并且鼓励他们与同伴一起分享自己的作品和创作的快乐。

　　(2)水墨芭蕉

　　名人画家们有很多关于芭蕉的画作，孩子们欣赏之后，也想画一画水墨芭蕉。结合幼儿园的水墨课程，我们将芭蕉放入美工区，引导幼儿观察、绘画水墨芭蕉。

　　幼儿在绘画水墨芭蕉时大胆表现、自由创作，使幼儿体验到了自由表达和创作的快乐。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，他们在感受美、表现美的同时，收获了丰富的审美经验。

　　(3)彩泥芭蕉

　　集体制作芭蕉林之后，孩子们对于制作彩泥芭蕉非常感兴趣，于是，活动进行了延伸，彩泥区也为孩子们提供了各种图片和材料，孩子们可以继续进行他们的创作。

　　4.表演区《三借芭蕉扇》

　　芭蕉叶还可以做什么呢，这时候在阅读区看书的小朋友找到了老师，他在看《西游记》这本书，书里有个故事是关于芭蕉叶的《三借芭蕉扇》，小朋友非常开心地指着书上芭蕉的样子，于是关于《三借芭蕉扇》的故事在表演区拉开序幕。精彩的童话剧表演是我们表达“喜爱”的一种方式，表演马上开始了，这次的演出从分配角色、制作道具每一个环节都是由孩子们共同参与收集的。

　　教师思考：语言能力是在运用的过程中发展起来的，孩子们分享故事内容，加深了自己对故事的了解。大自然是幼儿成长的活教材，幼儿园的自然环境是生动的课程资源，这是大自然给孩子的礼物，而孩子们用一句句童真稚语记录大自然的秘密，用一次次充满童趣的探索感受大自然的奇特，这正是孩子们对大自然的回馈。

　　5.阅读区《探秘火焰山》

　　王老师带来了一个神奇的小盒子，它的形状非常特别，安安说：“这个盒子的中间好像一个火山啊!”于是我们和孩子们一起，将盒子进行了大改造，盒子变身成了《探秘火焰山》的故事盒子。

　　孩子们根据《三借芭蕉扇》的故事，绘制人物卡片，美工区的孩子们还给盒子设计、制作了关卡，新的故事又开始啦!

　　6. 科探区《旋转的芭蕉》

　　《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”

　　科探区在原有材料的基础上，与我们的芭蕉树进行了有机的结合，旋转的芭蕉这一新的游戏投入到区域之中，孩子们在这里进行了大胆地探索。根据孩子们的游戏情况，我们开展了集体活动《旋转的芭蕉》，与孩子们共同探索、推进我们的游戏。

　　课程生成网络图：

　　实施感悟

　　著名哲学家、教育家约翰·杜威说过：“教育就是儿童现在生活的过程。最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。我们充分利用园所现有资源，及周边生活中的一草一木开展班本课程，用“学习主题式、生活融合式、情景体验式、环境浸润式”推进活动，通过真实的操作让幼儿深入其中，乐在其中，激发幼儿热爱生活的情感，培养积极向上的生活态度， 获得有益于身心发展的经验。

　　兴趣是最好的老师，在整个课程开展的过程中，孩子们对芭蕉树一直保持着高度的兴趣与好奇。孩子们在探索中自己发现了一个又一个问题，是他们在推动着课程的前行。在课程开展的过程中，我发现了孩子们对芭蕉树萌生的保护之情，他们在观察的时候是非常小心翼翼的。课程来源于生活，在“嘿!芭蕉”的活动中，充分利用自然环境，引导幼儿通过观察、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。通过探究自然生态的神奇与奥秘让孩子们感知自然，感受劳动、丰收及分享的快乐，让孩子们成为真孩子，让孩子遇见最好的自己。让孩子们回归自然生态，感受大自然的美好!

　　幼儿的经验发展：

　　1.认识芭蕉树，通过摸一摸、闻一闻，知道它与其他树的不同。

　　2.自己想办法解决问题并进行尝试，勇于提出自己的问题。

　　3.发现树叶的多样性，了解叶子上的共同特点——叶脉，并尝试观察记录。

　　4.感知芭蕉叶枯萎的现象，初步感受生命的意义。

　　5.通过对比，发现芭蕉和香蕉的区别，能够用自己的话大胆进行表述。

　　“这棵芭蕉树什么时候会长芭蕉呢?”“冻死的芭蕉树还会活过来吗?”孩子们将带着问题继续探索，期待我们与芭蕉树的更多故事吧!