中二班班本活动：值日生上岗记

　　宋剑湖幼儿园  苏洁 赵阿敏

　　课程来源

　　进入中班后，孩子们开始展现初步的责任意识，幼儿的自理能力也有了些提高，在班里经常听见这样的声音：“我可以来试一试吗?”“老师我来帮你吧”“我想帮助你”“我会......”随着孩子们逐渐长大，对于值日生的愿望越来越强烈。他们会在看到保育阿姨扫地时抢着帮忙，会抢着照顾植物角里的植物，发餐盘时都想着要去试一试......根据孩子的兴趣和需要，因此我们生成了本次关于值日生的班本课程。

　　课程框架

　　课程目标:

　　1.了解值日生职责，知道值日生是为集体、同伴服务。

　　2.激发幼儿积极参与集体劳动，愿意为集体服务的情感。

　　3.通过值日生工作养成良好的劳动习惯，掌握劳动技能，提高生活自理能力。

　　网络图：

　　课程实录：

　　你好呀!值日生

　　绘本阅读《今天我值日》

　　以绘本《今天我值日》为线索，让幼儿认识到值日生这个岗位，那值日生是干什么的呢?

　　教师思考：

　　《今天我值日》强调的是幼儿在值日生活动中和同伴的“合作”。让幼儿理解什么是集体，一个班级就像一个家庭，每一位家庭成员都应该承担起属于自身的“责任”，家务不是妈妈一个人的事。一系列与“值日” “劳动”有关的绘本阅读和讨论，让幼儿对“值日生” 工作中 “服务” “责任”等的价值和意义有了更清晰明确的认识。

　　调查表《值日生大调查》

　　小朋友们回家和爸爸妈妈利用图片、书本等方式进行学习与调查，并以绘画的方式完成，“小小值日生”调查表。

　　什么是值日生

　　值日生就是小老师。

　　值日生是整理玩具的人。

　　值日生是帮助老师做事的。

　　值日生是给小朋友们发玩具的。

　　教师思考：

　　在中班阶段开展值日生活动，能够给幼儿带来巨大的成就感，提高他们的自信和生活自理能力。我们通过创设支持性生活环境及在值日过程中和幼儿积极互动，不断加深幼儿对值日生工作职责的理解，培养良好的劳动习惯，促进幼儿劳动素养的形成与发展有着重要的意义。

　　确定值日生内容

　　值日生要做哪些工作?班级哪些地方需要值日生?老师带我们一起阅读了一本关于值日生的绘本，从绘本中我们更加了解了原来我们的值日生可以做这么多的事情......

　　自然角浇花

　　给小朋友发碗

　　做小老师

　　拉窗帘

　　整理书柜

　　为了确保值日工作的质量，我们一起将值日工作归归类吧!我们将自己最喜欢的值日生和教室里需要的值日工作画在一起，进行了一次投票。终于确定了这五种值日生工作盥洗、餐桌、区域、自然角值日和班级小组长!

　　值日生工作安排

　　谁来当值日生

　　值日生的“岗位”可以说是炙手可热，大家纷纷想要表现的机会，争抢着要当值日生，为了解决这个问题，我们一起进行讨论，用图画的形式记录。

　　表现好的小朋友当值日生

　　按小组当值日生

　　遵守秩序的人当值日生

　　来得早的小朋友当值日生

　　值日生人数安排

　　讨论：班级里这么多小朋友，每个人都当值日生的话，该怎么安排呢?

　　“我觉得每天8个人做值日生。”

　　“不行，人太多。”

　　“5个值日生正好。”我们一个任务一个值日生比较好。

　　集体投票

　　孩子们对值日生表现了极大的兴趣，对值日生的人选也有不同的想法，最终我们通过投票决定按照小组来分配当值日生。

　　值日生标志

　　老师带我们观看了各种各样的工作牌图片，给我们一点设计灵感!

　　我们也把自己的值日生工作画上去，快看我们的设计成果。

　　教师思考：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要培养幼儿基本的生活自理能力，要给幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动，并鼓励他们努力地完成任务”我们要做的，就是挖掘一日生活中的更多教育契机，将孩子们的社会性成长“内驱力”推上更高层次。而班级值日生活动是研修这门“功课”很好的“课堂”。“值日生”是一个常见的传统班级活动。

　　值日生在行动

　　01.值日小能手

　　02.自主点心环节

　　自主点心环节小值日生是怎么工的呢?我们来看一看她们的准备吧!

　　温馨提示

　　身体不舒服时不能喝牛奶

　　爱惜食物不浪费

　　吃点心不大声讲话

　　冬天要把牛奶热一下再喝

　　03.发现问题

　　问题：

　　这个桌子怎么没有人整理啊!

　　肯定是值日生忘记了

　　快看值日生在那讲话呢!

　　值日管理员上线啦

　　如果值日生请假了，可以帮他做他的工作

　　可以给工作优秀的值日生奖励贴纸

　　值日生忘记做什么工作，可以提醒他

　　监督值日生有没有偷懒

　　最美值日生

　　01.值日生有话说

　　02.值日小明星

　　在一天天的值日过程中，值日工作越来越好，不用老师的提醒就知道要值日了。这个时候，又有小朋友提出：“我们每个人都做的很好，那谁做的最好呢?”于是我们又进行了投票!

　　孩子们进行自主评价，再通过同伴投票，选出自己心中最美值日生，最终7位小朋友得了大家的一致肯定，荣获“最美值日生”称号。

　　教师思考：

　　在孩子的一言一语中，小小的集体逐渐变成有爱的家，小小值日生的服务意识感染着每一位小朋友，孩子们纷纷争做值日生。

　　活动离不开生活，有了生活的基础，教育才能生动，“值日生上岗记”课程开展后，孩子私人物品摆放有序了，班级物品摆放整齐了。 值日生工作，帮助孩子们在行动中思考，在思考中改进。通过为班级服务，让幼儿参与到值日生活动中，亲身感受到了劳动的乐趣和实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。值日生工作是一个漫长的体验式生活教育课程，我们的“小小值日生”还将延续下去，更多的问题等待着孩子们去发现、去解决。