记录者

任宣宣

组织者

周丽萍

活动时间

5.27-6.28

参与审议人员

周丽萍、任宣宣、刘艳莉、朱家豪、奚洁、张佳萍、居燕兰、吉佳惠

主题审议意见

审议相关内容

主题分析

随着毕业临近,孩子们和老师都会想起三年的美好时光，充满深深的依恋。孩子、老师和家长们的心情复杂异样，孩子们会倒计时,回忆在幼儿园的美好时光,表达对同伴、老师和幼儿园的不舍。老师们和家长体味着幼儿三年成长的喜悦,老师对孩子们满怀不舍。
    在本主题中,通过组织各种回忆、写信、制作、参加典礼等活动,让幼儿体验幼儿园的美好生活，增进同伴之间的友好情意,共同体味难忘的毕业时光。

资源分析

园内资源：

1.幼儿三年来在园活动的各种资料（照片、视频）等。

2.园内场地、多媒体等便于幼儿彩排毕业节目。

园外资源：

1.邀请家长来园和幼儿一起开展快乐的六一、毕业典礼等。

2.临近宋剑湖小学，近距离感受小学生活。

家长资源：

1.家长协助幼儿园开展多种形式的毕业系列活动。如拍毕业照、开毕业典礼等。

2.家长带孩子到报名的学校参观，了解学校的环境和各种设施，熟悉上学的路线等。

    3.锻炼孩子的独立能力，凡是孩子自己能做的事，自己动手做；丰富孩子生活内容，带领孩子参加有益的活动。

实施路径

预设主题开展线索：

预设目标

预设园本主题活动目标：

1.积极回忆在幼儿园的成长过程，体验成长的快乐,珍惜在幼儿园三年的美好时光。

2．感知幼儿园工作人员对自己的关心和爱护，热爱帮助自己快乐成长的人，愿意为幼儿园做力所能及的事，来表现对幼儿园的热爱之情。

3.能较清楚、连贯地讲述自己的成长故事，学习用连环画的形式记录下来。

4.了解小学少先队活动，加强升入小学的愿望。

5.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

预设内容

预设主题

关键区域

组织人员

奚洁

审议时间

5.21

参与人员

周丽萍、刘艳莉、张佳萍、吉佳惠

资源类型

关键指标

幼儿已有经验

后续发展可能

绘本资源

自然资源

绘本：

《汤姆过六一》

《和我一起玩》

大班幼儿对社会节日有一定的了解，知道六一是儿童的节日，可能还知道一些节日的由来和意义。

鼓励幼儿参与节日装饰、手工艺制作等活动，可以激发他们的创造力和想象力。

活动目标

1.通过学习儿歌，进一步加深对六一国际儿童节的认识。

2.有节奏地朗诵儿歌，尝试合作表演儿歌。

3.感受全世界儿童是一家的情感。

活动准备

教具准备：诗歌ppt图片

座位准备：U型

活动过程

一、出示地图，激发兴趣。

出示世界地图。

这是什么？你知道地图上有哪些国家吗？

小结：世界上还有好多的国家，全世界不同肤色的小朋友都生活在地球这个大家庭里。马上六一节就要到了,六一节就是全世界儿童的节日。

二、学习儿歌，理解内容。

1.介绍儿歌中的人物。

2.完整欣赏儿歌。

（1）儿歌中说到什么？

（2）为什么说全世界儿童是一家？

小结：地球是一个大家庭，全世界人们都是生活在地球上的，所以全世界儿童是一家。

3.幼儿学习朗诵儿歌。

三、角色表演，结束活动。

1.游戏要求：选三名幼儿分别扮演美国的小尼娜，日本的小樱花，中国的李小华，其余集体表演，边拍手打节奏边朗诵儿歌。

2.幼儿自由结伴，三人一起表演。

3.谈话结束活动。

美国的小朋友来了，日本的小朋友来了，那你还想欢迎哪个国家的小朋友来我们中国呢？

总结：全世界儿童是一家，我们都是好朋友。回家后还可以上网查查，其他国家的小朋友是怎样过六一的。

活动反思

本学期孩子们已经接触了好几首儿歌，每一次孩子们都是分组朗诵，跟着音乐朗诵，但是这次我改变了设计方法。我设计了分角色表演儿歌，孩子们能大方的表达儿歌的句子，虽然活动已经进行了一段时间，但分角色表演调动了孩子们的积极性。孩子们感情投入，比起集体朗诵更符合孩子的年龄特点。当以自己为扮演者表演诗歌时，孩子们更是乐意表演表现儿歌，在情景中凸显幼儿的主体性。

组织人员

奚洁

审议时间

2024.5.28

参与人员

周丽萍、任宣宣、朱家豪、刘艳莉、张佳萍、居燕兰、吉佳慧

资源类型

关键指标

幼儿已有经验

后续发展可能

家长资源：前期各类拼图的提供

几何图形的分解与组合:

用图形及图形组合进行较为复杂的组合与分解，理解其中的组合替代关系。

玩过各类拼图游戏

两种或更多的图形组合进行补地板

活动目标

1.通过观察，发现图形间的差异。

2.准确选择合适的形状进行补地板活动。

3.愿意积极参与操作活动，体验成功的快乐。

活动准备

教具准备：图片

学具准备：幼儿画册三P67

座位准备：先U型后小组

活动过程

一、情景导入，引出主题。

过渡语: 今天，小兔家的地板破了，它买了材料准备补地板，可是小兔补了半天还是没有补好，小朋友，你们来看看，这些材料应该放在哪里才能补好地板呢?(出示相关图片)

二、通过观察，发现差异。

1.请一个小朋友说一说地板应该补在哪里?  (并上台操作)

2.小兔的地板有没有补好呢?

3.地板补好了，小兔非常开心，小朋友，你们是怎么补好地板的，有什么好方法吗?

小结：将坏了的地方和新的材料图形一样的补在一个地方。

三、提出要求，幼儿操作。

过渡语：小朋友们真棒，现在小猪家的两块地板也破了，而且破的很严重，我们来一起帮帮它吧，看看哪个小朋友补得地板既快又好。

1.要求：

（1）虚线左边是要补得地板，右边是新买的材料，

（2）先观察图形，再将新材料剪下米，用胶水粘在正确的位置上面。

2.幼儿操作，教师巡回指导。

四、活动评价，结束活动。

1.活动评价

师幼共同探讨第块地板幼儿有没有全部补正确。

2.结束语：今天我们学习了如何通过观察图形的差异，将同样形状的图形补在相应的图形上面，很多小朋友都觉得还想帮助其他小动物补地板，于是老师在益智区里而放了好多破了的地板，小朋友可以在区角游戏的时候帮助其他小动物补地板，看看哪个小朋友补得地板最多最好。

活动反思

本次活动让幼儿发现和了解不同图形要填补在相应的空间里,让孩子们发现图形的不同来选择合适的图形进行填补。在活动开始前，我以小免家需要帮忙来导入，在第二个环节中，让孩子们知道在铺地板的时候是需要整个图形一起剪下来的，在孩子们操作的过程中，我发现我们的孩子基本上是都能完成的，但是出现了小问题，最主要还是在对剪的能力上表现出极大的差距，有的孩子不能沿着操作材料的边剪，导致了我们的活动中，孩子补的地方出现了很大的裂缝，我们的操作材料比较的小，导致了了我们的孩子在操作的时候把操作材料给弄丢了，所以有个别的孩子不能较好的完成本次操作活动。

组织人员

奚洁

审议时间

2024.6.4

参与人员

周丽萍、任宣宣、朱家豪、刘艳莉、张佳萍、吉佳慧、居燕兰

资源类型

关键指标

幼儿已有经验

后续发展可能

家长资源：

提供足够数量的纸牌

1. 能用一定的方法验证自己的猜想。

2. 能探索发现常见物理现象产生的条件或影响因素。

具有一定的建构经验

发现生活中其他能进行搭建游戏的材料继续进行探索

活动目标

1.了解让纸牌立起来的方法，初步感知影响纸牌建筑稳固的因素。

2.能大胆尝试，通过增大纸牌支撑面、保持平衡等方式搭出纸牌高楼。

3.体验搭建纸牌高楼的乐趣。

活动准备

教具准备：PPT、纸牌

座位准备：U型

活动过程

活动过程

一、出示纸牌，激发兴趣

看看这是什么？（纸牌、扑克牌）

纸牌有很多不同的玩法，今天我们要挑战用纸牌来搭高楼！

二、一张纸牌，如何站立

1.发放一张纸牌，幼儿自由探索，教师巡回观察。

如果我们想让纸牌稳稳地立在桌面上，你们有什么好办法吗？请你

们拿着纸牌，大胆地去试一试吧。注意不能用小手帮助纸牌立在桌面上哦。

2.幼儿展示、分享，师幼共同小结。

你是怎么让纸牌立起来的呢？展示一下吧。

除了像这样对折，还有其他方法吗？

老师也有很多种能让纸牌立起来的办法，看看我是怎么做的？

小结：我们可以改变纸牌的形状，比如把纸牌短边或长边对折、把

纸牌两端或四个角折起来……这样就能让纸牌稳稳地立在桌面上了。

三、四张纸牌，保持平衡

1.发放四张纸牌，幼儿继续探索，教师巡回指导。

现在每个小朋友都分到了四张纸牌，怎样可以用这些纸牌搭出一栋

房子呢？请你们接着来试一试吧。

2.幼儿展示、交流，师幼共同梳理搭建方法。

我们请几位小朋友来展示一下他们搭的房子吧。

你是怎么搭的呢？

老师也想出了一些不一样的搭建方法。看看我是怎么搭的呢？

小结：我们可以用不同的方法让纸牌立起来，想要再往高处搭，就

要再放上平平的纸牌，这样就能继续往上搭了。用不同的方法我们可以搭出各种各样的纸牌房子。

3.师幼共同讨论让纸牌房子变稳的方法。

一会儿我们要把纸牌房子搭得更高，如果想让房子更稳固，你们有

什么好办法吗？

大家都想出了很多好办法。我们一起来看看吧。

小结：如果我们增大房子底部的支撑面，多搭一些能立得稳的纸牌

作为支撑，并让房子保持平衡，就能让纸牌房子变得更稳固。

四、自主操作，搭建高楼

知道了让纸牌房子变得更稳的办法，现在你们有没有信心挑战用纸

牌搭出高楼呢？一起来试试吧！

1.教师提出操作要求。

一会儿请小朋友们在活动室里找一个空位，可以自己搭高楼，也可

以找一个小伙伴一起搭。注意搭的时候动作要慢一点，千万不要碰倒高楼哦。

2.发放一筐纸牌，幼儿自主搭建，教师巡回指导。

3.师幼共同讨论，巩固让纸牌高楼变稳的方法。

刚刚老师发现有的小朋友的高楼搭起来又倒了，这是为什么呢？我们一起来帮帮他们吧！

你们觉得这座高楼为什么会倒呢？

怎么做可以让它变得更稳呢？

小结：纸牌高楼越往上搭就越容易倒，大家可以先搭出一个大大的

底部作为支撑，往上搭的过程中要注意让高楼保持平衡，这样就能搭得更稳。

4.幼儿调整搭建技巧，再次搭建纸牌高楼。

5.鼓励幼儿相互欣赏、评价作品。

(1）鼓励幼儿分享作品。

大家的纸牌高楼都搭得又高又稳。谁来说一说，你的纸牌高楼是怎

么搭的呢？

(2）鼓励幼儿评价同伴作品。

你们觉得哪座纸牌高楼搭得最高/最稳？为什么？

小结：小朋友们的纸牌高楼都搭得又高又稳，造型还很不一样，你

们真是太厉害了！

活动反思

活动中，通过提问和展示纸牌，激发了幼儿的兴趣。同时，活动以搭建高楼为主题，为幼儿提供了一个有趣的任务，让他们在探索中体验乐趣。在活动过程中，特意安排了对纸牌高楼倒塌的情况进行观察和讨论，让幼儿思考为什么会倒，如何改进。这种反思能够帮助幼儿从错误中学习，提升他们的问题解决和持续改进能力。活动设计了不同难度的搭建任务，从一张纸牌到四张纸牌，再到自由探索。这种逐步增加的难度可以鼓励幼儿不断挑战自己，尝试新的方法和构思。同时强调幼儿自主探索、自由搭建，培养幼儿的主动性和自主学习能力。

总的来说，本次活动在幼儿搭建纸牌高楼的过程中取得了一定的成效，但也存在一些不足之处，如在活动的时间安排上，可能存在一些不合理的安排。有些幼儿在面对任务时可能会感到时间不够充足，导致他们在搭建过程中匆忙和决策不当。在今后的活动设计中，需要更合理地安排时间，确保每个幼儿都能够充分发挥自己的能力，完成任务并得到相应的反馈和鼓励。

组织人员

奚洁

审议时间

2024.6.12

参与人员

奚洁 居燕兰 朱家豪 任宣宣

资源类型

关键指标

幼儿已有经验

后续发展可能

绘本资源

自然资源

绘本：

小绘本·大智慧之《一年级一点不可怕》

社会资源：参观隔壁宋剑湖小学

小朋友参观了宋剑湖小学，聆听了哥哥姐姐的集体课堂活动，体验了当小学生的光荣和自豪。同时也知道了做一名光荣的小学生，要有更好的课堂行为表现。

临近幼儿园毕业，小朋友非常向往小学生活，进一步激发幼儿学习新本的欲望。

活动目标

1.用欢快的情绪演唱歌曲，表达要去上学的强烈愿望。

2.乐意用领唱、齐唱、轮唱等方式演唱，体验不能演唱方式带来的不同音乐感受。

3.让幼儿产生对一年级生活的向往之情。

活动准备

教具准本：我和星星打电话歌曲PPT

活动过程

一、谈话导入，欣赏歌曲
二、理解歌词，学唱歌曲

1.刚才你在歌曲里听到了什么？

2.再次倾听乐曲。

图片上的天气怎么样?他们在干什么?心情怎样?

小朋友集合在一起干什么呢？
3.幼儿跟老师学唱歌曲。
三、分组演唱，表演歌曲

1.幼儿互相讨论，提出自己的唱法，集体尝试。
2.轮唱歌曲《快上一年级》。
    教师介绍轮唱方法:轮唱就是有的小朋友先开始唱，有的小朋友的后唱，唱起来此起彼伏、连绵不断，非常好听。
3.在教师的引导下加上动作表演。
四、表达祝愿，结束活动

祝愿小朋友也成为一名快乐的小学生。

活动反思

在活动中老师提醒孩子们用和谐的声音表现歌曲，如注意你们的小喇叭要控制好，还要听得到朋友的声音。并且用眼神与肢体动作鼓励孩子，及时表扬幼儿真像个一年级的学生了、做小学生就是好神气!激发幼儿情感的表达。合唱表现的形式是孩子们喜欢的，在幼儿自主表现的过程中，教师关注孩子之间的问题产生和质疑,鼓励孩子们发表不同的想法，开展不同的齐唱、接唱。在尝试理解轮唱方法时，让孩子们尽情表述。体现幼儿的自主参与。

组织人员

奚洁

审议时间

6.27

参与人员

奚洁、任萱萱、刘艳莉、居燕兰

资源类型

关键指标

幼儿已有经验

后续发展可能

网络资源

家长资源

1.能够大胆运用各种线条和色彩去表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征。

2.幼儿能用流畅的线条表现事物和情景，且主体突出、布局合理。

1.幼儿认识书包，能够说出书包的特点。

2.能够使用多种工具进行创作，且会合理布局。

通过设计书包的活动，幼儿能够接触和欣赏不同的设计风格和元素，从而培养他们的审美情趣和审美能力。这种审美情趣和审美能力的发展将有助于幼儿在未来更好地欣赏和理解艺术作品，提高生活质量。

活动目标

1.欣赏各种书包，了解书包的外观结构，感受其形状、样式及颜色、图案的差异和美感。

2.能发挥想象，结合线描、色彩、图案设计出具有创意的书包。

3.感受自由设计、创作的快乐。

活动准备

教具准备：PPT

学具准备：不同形状、样式、颜色、图案的书包图片画纸人手1张，记号笔，油画棒等

座位准备：小U型

活动过程

一、认识书包

1.教师(出示书包)：这是什么?书包里面有哪些部分呢?请你仔细看一下(引导幼儿观察书包的细节)。

小结：书包头上有拎手，后面有背带，包身上会有一些小袋子，侧面也会有袋子。

二、欣赏书包

1.欣赏不同形状、样式的书包(出示一张有着各种形状书包的图片)。

(1)教师：你最喜欢哪一个书包?它是什么形状的?它上面有哪些设计?你为什么喜欢它?

(2)引导幼儿观察书包的外形以及书包上有创意的设计。

2.欣赏不同颜色、图案的书包(依次出示图片)。

(1)教师：你觉得这个书包是男孩子的还是女孩子的?书包上用到了哪些颜色?颜色这样搭配你觉得怎么样?它用了哪些图案来装饰?

(2)引导幼儿重点欣赏书包的配色，感受同色系和撞色带来的不同美感。

三、设计书包

1.出示创作材料，说明操作要求。

教师：今天，我们也来做一个小小设计师，来设计一款书包。

教师：先用记号笔在纸上画出你设计的书包的轮廓，再画出书包上的功能袋、装饰等，最后用油画棒上色。

2.幼儿创作。

教师提醒幼儿：仔细思考、创意设计书包上的功能袋；选取颜色时注意同色系或撞色的搭配；涂色时均匀、细致，不涂到边框外。

四、交流欣赏

(1)将幼儿设计的书包展示在墙面或黑板上。

(2)教师：你喜欢哪一个书包呢?喜欢它的哪里?

(3)幼儿投票选出“最佳设计书包”。

活动反思

在课程中，我通过展示不同款式、形状、颜色的书包，让幼儿欣赏到书包的多样性。我也成功地引导学生观察书包的外观结构，如拉链、口袋、背带等，增加了对书包实用性的理解。在创作过程中，大部分幼儿能够发挥想象力，尝试使用不同的线描、色彩和图案来设计书包。然而，部分幼儿的设计可能受到传统书包样式的限制，缺乏创新性。

记录人员

任宣宣

组织人员

周丽萍

审议时间

6.25

参加人员

周丽萍、任宣宣、刘艳莉、朱家豪、奚洁、张佳萍、居燕兰、吉佳惠

审议之后的主题活动内容

梳理园本主题

活动总目标

1.积极回忆在幼儿园的成长过程，体验成长的快乐,珍惜在幼儿园三年的美好时光。

2．感知幼儿园工作人员对自己的关心和爱护，热爱帮助自己快乐成长的人，愿意为幼儿园做力所能及的事，来表现对幼儿园的热爱之情。

3.能较清楚、连贯地讲述自己的成长故事，学习用连环画的形式记录下来。

4.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

5.能和同伴一起思考、设计自己的毕业系列活动，并结合自己的能力选择合适的项目参与其中。

6.能运用多种方式（齐唱、领唱、接唱）演唱歌曲，用美好的歌声抒发对幼儿园和老师的感情。

7.会手足撑地爬行，有一定的臂力和身体协调能力。

园本主题活动具体内容安排

园本主题

活动反思

毕业意味着分离，意味着孩子们将离开幼儿园走向小学。通过课程的引导，让
孩子们理解毕业的意义，感受毕业的氛围，了解到自己将进入下一个阶段的生活。通过本次主题活动的实施让幼儿在发现问题时能与同伴探讨解决问题，在过程中不断积累知识经验，不断地对活动进行设计、实施、调整、优化。老师最大限度地支持幼儿的想法和行为，在活动中积极回应和支持孩子，切实做到幼儿在前，教师在后。

再见吧，幼儿园这一主题共开展了五周的课程，在前期与中期主题实施过程中，幼儿通过回忆以前的时光，带来了非常大的感触，回忆起自己小时候，对比现在的自己，不仅长高了许多，还学会了很多本领和技能。同时，还交到了很多的朋友，也学会了友爱、互动、感恩....孩子们在活动中能够主动对身边的人表达感谢、感恩，关注身边人的付出，通过制作小礼物对幼儿园的保健医生、保安叔叔表达感谢。
    在主题实施后期，孩子们提出要给幼儿园亲爱的人们送祝福表达感谢，该用什么方式表达我们的感谢呢?孩子们有一百种方式表达自己的感谢之情，拥抱、小礼物、亲手制作的贺卡都成为了孩子们表达的方式，孩子们用小小的行动分享浓浓的爱意。萌发上学的愿望，向往成为一名小学生，感恩幼儿园陪伴成长的老师和朋友这一主题目标达成的较好。

   当然在主题的开展中我们也存在一些教学上的问题，比如在《老师，再见了》的音乐活动中歌词比较长，一节活动的时间幼儿还不完全能够有感情的、连贯的演唱歌曲。美术活动撕纸好朋友和老师，需要花费较长时间完成作品，幼儿对于人物特征的表现不明显等，我们在以后的教学活动中将会时刻注意这些问题，提高自己的组织教学能力。