大一班班本课程：萝卜花开 遇见美好

宋剑湖幼儿园   周丽萍 任宣宣

一、课程背景：

大班的第一学期我们种植了“萝卜”，通过自己开垦、设计萝卜地、播种等一系列的活动，整个学期孩子们都在玩的开心，学的开心。

梓钰：不知道在泥土里的萝卜会不会不见了？

皓宇: 萝卜的叶子这么大会不会开花呢？

洋洋：萝卜已经结果了怎么还会开花呢？

过完新年上来，孩子们迫不及待的来到种植角，他们想看看没拔完的萝卜怎

么样了？一到种植角他们惊呆了，萝卜不仅没枯萎，而且还越长越大。孩子们观察不同种植园地的萝卜，基于幼儿对萝卜开花比较感兴趣，教师为了支持儿童对萝卜的深度探究和了解，请幼儿们回家和爸爸妈妈一起先查阅资料，就此我们开启了一场萝卜花的探索之旅。

著名教育家陈鹤琴认为“大自然、大社会都是活教材；是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”它将万事万物都毫无保留的展现在孩子们面前，让孩子们去看、去听、去摸、去发现、去探索……幼儿园里的种植是大自然的一个缩影，是幼儿观察自然、探索自然的窗口，蕴含着无限的教育契机。

二、课程资源：

资源类型			关键指标		幼儿已有经验	后续发展可能
客观存在	园内资源	1.园内班级种植园地。 2.班级主题环境。 3.班级主题区域游戏。 4.关于萝卜花绘本的集体活动。	语言	1. 幼儿能围绕某个话题表达自己的观点。 2.幼儿喜欢和他人一起讨论故事的内容，并说出自己的看法。	1.实践得知萝卜是通过种子种到土里去的，种子来源于花籽。 2.萝卜有很多品种（白萝卜、胡萝卜、青萝卜、樱桃萝卜、冰淇淋萝卜等），不同品种的萝卜颜色不一样。 3.油菜花是黄色的，有四片花瓣。 4.欣赏过花店里的包花。	1、乐意进行尝试和探索活动，积极运用多种方式揭秘萝卜花的花瓣、花色、花蕊等特征。 2、喜欢参与丰富的游戏活动，体验与同伴一起游戏的快乐。 3、将已有经验迁移到他们的创作中，并用多种形式表现出来。 4.学习插花、包花的步骤和技巧，在区域中练习和作品呈现。
			社会	1.与他人的看法不同时，幼儿能坚持自己的意见并说出理由。 2.幼儿理解规则的意义，能与同伴协商，制定游戏和活动规则。
	家长资源	1.帮助幼儿一起调查、搜集、记录。 2.能提供绘本、水培萝卜、鲜花等。 3.制作大型手工萝卜花。	科学	1.在成人的帮助下，幼儿能制定简单的调查计划并执行。 2.幼儿能察觉动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 3.能比较两种或者多种生物的相同点与不同点。 4.幼儿能用准确、有效的语言表达和交流自己在科学活动中的做法、发现。
	园外资源	农田里的萝卜地	艺术	1. 幼儿善于发现、收集美的物品，并乐于向别人介绍自己的发现。 2.幼儿会使用多种绘画工具和材料，并能组合使用。 2. 幼儿能用自己的方式表现自己的感受与想象。

 

三、课程目标：

1.乐意进行尝试和探索活动，积极运用多种方式揭秘萝卜花的花瓣花色、花

蕊等特征。

2.喜欢参与丰富的游戏活动，体验与同伴一起游戏的快乐。

3、将已有经验迁移到他们的创作中，并用多种形式表现出来。

对接《指南》

1.通过观察、比较、分析，发现并描述萝卜花特征和其他花的异同。 2.能用多种方式进行记录。 3.在探究中认识萝卜花，运用多种艺术形式表现萝卜花。 ......

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。我们生成了班本课程又见花开，遇见美好，由此展开一系列关于萝卜花的游戏活动，在“玩中学，学中玩”，幼儿在观察、比较、分析中探索、发现关于萝卜花的秘密。

1. 课程线索

   在经验梳理中，我们了解了幼儿当下的已有经验、兴趣需求与发展。

   根据儿童的讨论，我们梳理并预设脉络图：

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

   五、、环境创设

2. 整体环境

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

   2.区域内容

区域	内容
诱导区	它为什么不开花 材料：绘本《它为什么不开花》、水培萝卜、放大镜 玩法：借助绘本了解前期萝卜不开花的原因，水培萝卜与自然角萝卜对比，探究不同环境是否影响萝卜开花。
生活区	趣味插花 材料：各类插花工具、不同种类的鲜花、干花、手工花、插花范例欣赏、幼儿作品呈现等过程性推进的展板 玩法：自主选择喜欢的材料进行插花游戏，游戏中培养幼儿感受美、创造美的能力。
美工区	美丽的萝卜花 材料：粘土、扭扭棒、彩纸、油画棒、彩铅、颜料等手工、绘画材料 玩法：幼儿选择自己喜欢的方式表现美丽的萝卜花并把自己的作品装饰在教室。
科学区	美丽的花草纸 材料：绘本《花的里面有什么》、萝卜花结构图展示、花瓣收集处、制作花草纸工具 玩法：自主收集花瓣并分类存放，制作花草纸时按需拿取。
自然角	水培萝卜 材料：水培萝卜、记录表 玩法：幼儿每人水培一个萝卜，在记录本上把自己观察的萝卜到萝卜花的生长变化记录下来。
表演区	萝卜逃跑啦 材料：绘本《萝卜逃跑啦》、绘本剧相关墙面介绍、绘本相关道具 玩法：幼儿互相协商角色表演绘本内容，感受绘本表演的乐趣。

六、关键活动

序号	活动内容
1	大班谈话活动：它为什么不开花
2	大班音乐游戏：萝卜逃跑啦
3	大班科学活动:趣玩胡萝卜
4	大班美术：美丽的萝卜花（水墨）
5	大班数学活动：花儿送给你

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 具体内容

   大班谈话活动：它为什么不开花

   活动目标：

   1.仔细观察画面,理解故事内容。

   2.大胆尝试将故事联系起来进行讲述。

   3.学会认真倾听,感受与同伴一起创意阅读的快乐。

   活动准备：

       经验准备：了解胡萝卜的外形特征及生长特点。

       教具准备：绘本《你为什么不开花》PPT

   活动过程：

       一、图片导入，激发兴趣

       1.春天到了,小熊邀请我们去它的小花园做客。

       2.花园里有什么?

   小结:小熊在花园里发现了一棵还没长大开花的玫瑰。

    二、分段阅读，理解内容

    1.为了让它开花,小熊在干什么?

    2.这朵花有什么变化?

    小结:小熊每天都在辛苦地照看它,希望它能快点开花。一天天过去,这朵花越长越大,可就是不开花,真是奇怪啊!

    三、再次阅读，尝试讲述

    1.当小熊伤心难过的时候，它的邻居——住在花园底下的小兔子,遇到了一个大惊喜!

    2.小兔子发现了什么?它想干什么?

    四、集体讲述，结束活动

   1.这个小花园可真热闹!小熊忙着照顾不会开花的植物,小兔子却发现了大胡萝卜。这到底是怎么回事呢?

   小结：小熊种的不是玫瑰花。是胡萝卜。我们把地上和地下发生的事情拼在一起,就能看明白了。

   3.幼儿分组用故事卡片拱贴出整个故事。

       4.小组分享交流。

       小结：今天,你们不仅发现了植物不开花的原因，还用自己的方式把这个故事分享给大家,真厉害!

                      大班音乐游戏：萝卜逃跑啦

   活动目标：

   1.通过“萝卜逃跑啦”的绘本情节，感受音乐“ABA”的曲式结构。

   2.根据音乐大胆创编走菜园、游小河、躲避农夫和大猫咪的动作。

   3.在绘本的情境中，体验与同伴共同进行音乐游戏的乐趣。

   活动准备：

   教具准备：希沃课件，绘本情节图片

   学具准备：记号笔、迷宫图谱4张

   座位准备：U字型

   活动过程：

一、迷宫导入，激发兴趣

1.看！这是谁来了?

2.萝卜们走过那么多的迷宫，是迷宫高手，可是这一次他们可遇到麻烦了，我们来看看他们遇到什么麻烦了？

小结：萝卜们遇到这些麻烦，需要你们的帮助。

二、勇闯迷宫，感受音乐

1.你们愿意帮帮他吗？（幼儿选择符号，完成图谱，听音乐完整感受）

2.幼儿分段感受音乐

（1）幼儿感受A段音乐，个别幼儿模仿萝卜走菜园（洋葱、菠菜、辣椒）、游小河的动作。

（2）播放A段音乐，集体表演。

（3）幼儿感受B段音乐，个别幼儿模仿萝卜跑过农夫、躲避大猫咪的动作。

（4）播放B段音乐，集体表演。

（5）播放A段音乐，集体表演。

3.听完音乐，你们发现它有什么特别的地方？（引导幼儿发现第一、三段相同，第二段不同，初步了解ABA段式。）

4.幼儿跟着音乐，进入情境表演。

三、分组创编，集体表演

1.分组创编动作

2.播放音乐，幼儿分组表演。

四、分享收获、结束活动

1.分享萝卜回家的快乐，体验游戏的无限乐趣。

总结语：萝卜们从菜园逃跑，经历了许多危险又回到了萝卜地并开出了美丽的萝卜花，让我们一起去欣赏美丽的萝卜花吧！

 

大班科学活动:趣玩胡萝卜

活动目标：

1.乐意动手操作，发现胡萝卜片沉浮状况的变化。

2.能通过观察、比较、操作，描述不同情况下胡萝卜的沉浮并尝试解决实验中的问题。

3.在实验中主动发现、探索和寻找问题的答案并从中获得成功的喜悦。  

活动准备:

教具准备：大记录表、轻音乐

学具准备：切好的胡萝卜片若干、吸管若干、大方盒每组一个、记录表、记号笔、抹布

活动过程:

一、出示材料，激发兴趣

之前我们用胡萝卜片做实验，发现胡萝卜片放在水中会下沉。今天我带来了吸管，请你们充分试一试，玩一玩，在胡萝卜片上任意插入吸管，放在水中又会发生什么现象呢?   

二、自由探索，感知沉浮

1.教师交代实验要求。

2.幼儿自由探索并记录。

3.讲述记录实验后发现。

提问：你是怎么操作的？发现了什么现象？

4.梳理发现：（1）吸管插入胡萝卜片但未插穿，能使胡萝卜浮起来，如插穿胡萝卜，则下沉。（2）插入多根吸管比插入一根吸管浮得高。（3）插入吸管后的胡萝卜有的像小船一样平稳在水中，有的是倾斜的。

三、再次探索，感受浮力

1.提出问题，再次探究。

提问：如何利用吸管让胡萝卜片在水面上保持平稳？

2.教师强调实验要求。

3.集体分享，交流发现。

提问：你的实验成功了吗？用了几根吸管，是怎么操作的？

4.梳理发现：把吸管对称插入胡萝卜片，就能使胡萝卜平稳地在水中。

四、提炼总结，经验提升

1.总结经验：梳理在实验中的发现。

2.探究延伸：延伸出的新问题到科探区继续探索。

 大班美术：美丽的萝卜花（水墨）

活动目标：

1.认识萝卜花，了解萝卜花的外形特点。

2.能用中锋、侧锋等技巧画出萝卜花的特点。

3.喜爱水墨活动，体验绘画活动带来的乐趣。

活动准备：

教具准备：1.PPT     2.范例     3.毛笔、宣纸、颜料若干

座位准备：U型

活动过程：

一、图片导入，激发兴趣

引导语：小朋友们，这是什么呀？花瓣是什么颜色？

小结：这种花的名字叫做萝卜花，它有长长的茎，长着许多分枝、开着紫色、白色花朵，花朵有4片花。

二、欣赏名画，学习技能

1.欣赏水墨画萝卜花

（1）有许多名家给萝卜花画了画，我们一起来欣赏一下吧！他们的萝卜花是什么样子的？运用到了什么颜色？

小结：萝卜花主要运用到了绿色、黑色、黄色、白色。

2.幼儿试画，师幼讨论

（1）画萝卜花的时候我们应该先画哪里？画萝卜花的杆的时候我们应该怎样是用毛笔呢？画花瓣时应该注意什么？

小结：画萝卜花时我们先画它的叶子，然后用毛笔画出它的茎。接着，笔尖用黄色点出花瓣，四片左右为一组。最后，等叶子基本干了，用墨汁勾勒叶脉。

三、幼儿创作，教师指导

1.先思考要画什么样的萝卜花，考虑好布局后再下笔。

2.画画的时候注意画面、桌面和衣服的整洁。

四、互相欣赏，展示交流

1.一起来欣赏一下你们画的萝卜花。

2.谁来说说你最喜欢哪一副萝卜花作品，为什么？

 

 

大班数学活动：花儿送给你

活动目标：

1.掌握10的9种分合式，感知其递增、递减及位置互换规律。

2.能看分合式列10的加减算式。

3.体验活动带来的成功感。

活动准备： 

教具准备：PPT

学具准备：幼儿画册三P51

座位准备：先U型后小组

活动过程：

一、拍手对数，复习知识

过渡语:今天，我们要来玩玩《拍手对数》的游戏，我拍的数和你们拍的数合起来要是10。

二、根据图片，找出算式

1. 创设情境:三八节快到了。芳芳和丽丽准备了一些双色花送给妈妈。黄色和蓝色的花都必须要有，而且两种花加起来是10，有哪些分法呢?

2.请幼儿说出自己的分法，教师记录不同的结果：谁来介绍自己的分法？

3.带领幼儿集体朗读10的9种分法：10可以分成1和9；10可以分成2和8；10可以分成3和7、、、、、、

5.记录出两种组合方式。

6.讨论：这两个组合式可以对应下面的哪两道算式？

（1+9=10  9+1=10   10-9=1    10-1=9）

7.观看图片，找出其他10的加减算式。

小结：这些算式都是10的加减法。

三、独立操作，列出算式

要求：

（1）把正确的数填在方框内。

（2）空白的气球上画点子。

四、读读算式，结束活动。

过渡语:今天我们学会了10的加、减法。

1.读算式：让我们一起来把10的加减法读一读吧。

2.结束语：今天小朋友真棒！

八、活动案例

(一)邂逅萝卜花

1.讨论：萝卜会不会开花  

岚岚说：“我没有见过萝卜开花，所以我觉得它应该不会开花。”

小雅说：“奶奶菜地里的青菜都开花了，萝卜应该也会开花的。”

斌斌说：“萝卜会开花的，我见过白色的萝卜花。”

以往，绝大多数孩子没有见过萝卜花，所以对萝卜会不会开花很感兴趣。他们自主设计调查表，和家长一起收集、查阅资料，包括从绘本中了解了造成萝卜不开花的原因，分享了自己最感兴趣的话题。

最后小组调查的数据得出结论，原来造成萝卜不开花的原因分别有：1、陈旧的种子 2、土壤肥力不够，造成植物营养不良 3、阳光照射不足    

       

看来种植的的时候，不仅要考虑施肥的问题，更重要的是要选取品质好的种子，照料时提供充足的阳光。

2.水培：春日萝卜 静待花开

龙龙说：“我们在教室里也可以种些萝卜，看它们会不会开花？”

小宇说：“我同意，在自然角种各种各样的萝卜观察吧。”

经过小朋友们的讨论，我们在自然角提供场地每个小朋友水培一个萝卜进行观察并把自己的发现及时记录下来，每天幼儿自发地去照料自己的萝卜，用尺子量一量，放大镜看一看，期待着自己的萝卜快点开花。

    

同时我们也采用土培、沙培等不同的种植方式去对比，看一看对萝卜的生长是否有影响。

    

3.猜测；萝卜会不会开花

“老师，老师你快看，我发现萝卜长花苞了，它肯定会开花的。”早上在照料植物角的凡凡有了新发现，他的声音吸引了其他小朋友，于是小朋友一起观察、互相讨论、猜测萝卜开出的花会是什么样子的呢？孩子们用绘画的方式把自己的猜测表征出来。

    

4.观察：萝卜开花啦

在孩子们的期待中第一朵萝卜花开啦！淡紫色的萝卜花小小的，像一只蝴蝶在翩翩起舞。随着萝卜花的不断开放，孩子们又有了新的发现。于是我们开始了新的探究：小小的萝卜花有哪些秘密呢？

    

大班幼儿在遇到问题时，教师及时的介入，支持幼儿对萝卜进行更深层次的

探索。引导幼儿遇到自己解决不了的问题时学会向成人求助，了解萝卜开花的原因。同时，教师要给幼儿提供开放性的空间与合作交流机会。例如，当幼儿有自己的发现时，教师可以适当放手，给幼儿主动探索机会，进一步激发幼儿的探究兴趣。

（二）探索萝卜花

1.读懂萝卜花瓣

（1）观察萝卜花瓣

①发现与探究

我们的发现：萝卜花的花瓣数量都是4片！

斌斌：“老师，我的萝卜花是四个花瓣。”

小雅：“我的萝卜花也是四个花瓣。”

欣悦：“我知道，四个花瓣的都是萝卜花！”

老师：“四片花瓣的都是萝卜花吗？”

②四片花瓣的都是萝卜花吗？亲子调查便由此开始

   

爸爸妈妈和我们一起发现了：萝卜花都是四个花瓣，但是四个花瓣的并不都是萝卜花，还有金钟花、迎春花、婆婆纳、紫菜花、油菜花、、、、、、

（2）萝卜花色：红萝卜开淡红色的花；紫萝卜开淡紫色的花；白萝卜开白色的花。绿萝卜怎么没有开花呢？

问题待解：求教有经验的阿姨以及网上查询后都没有查到正确的答案，我们将继续探索！

在活动中，孩子们大胆假设、执着求证。在探索的过程中，他们有自己的主见和探索方法，他们的科学探究能力得到了提高。

2．读懂萝卜花蕊   

(1)认识花蕊《植物王国的结婚仪式》

    

通过绘本我们知道了：1.每一朵花里都藏着“男孩花蕊”和“女孩花蕊”。2.植物的结婚仪式是，“男孩花蕊”向“女孩花蕊”播撒花粉。3.植物结婚还需要“媒婆”的帮助，它们是：蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蝙蝠……

（2）萝卜花蕊大探究

观察与记录

    

(3)分类统计

①孩子们观察后绘画了萝卜的花蕊，有三种意见，有的觉得花蕊有4根，有的觉得有5根，有的觉得有6根。到底谁正确呢？

②“出错”的统计结果    

《百科知识》中记载萝卜花的雄蕊有6枚，雌蕊有1枚，但从孩子们的统计结果来看，却有更多的孩子认为萝卜花的花蕊是4枚，这与科学常识并不相符，到底是为什么？哪里出了错呢？

③寻找答案

a.请统计6个花蕊的小朋友分享经验。 

原来：萝卜的花雄蕊有4根特别长，有两根特别短，这就是许多孩子都统计成了4根的原因。

b.提供放大镜，进行第二次观察。

 

 

 

 

 

 

 

 

发现：萝卜花果然有6枚雄蕊。那雌蕊在哪里？我们一起上网查阅了资料，发现雌蕊藏在花的肚子里，要把花儿掰开才能发现。(指南链接：5-6岁幼儿能用一定的方法验证自己的猜测并能用数字、图画、图表或其他符号记录。)

孩子在探索的路上出现了问题怎么办？别急着把正确的答案告诉他们，教师给予材料支持，才能在未来探索中让幼儿自己发现最终答案。

3.对比萝卜花和油菜花

 

 

 

 

  

 

 

  辰辰说：“快看，我发现油菜花、萝卜花的颜色，它们的茎的颜色都不同。”

  然然说：“花瓣的形状也不一样。”

  岚岚说：“我这里的油菜花、萝卜花杆子也是不一样的。”

 

 

 

 

 

 

 

 

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“大班幼儿已经具有初步的探究能力，能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。”油菜花与萝卜花同时出现在小景，幼儿不自觉会进行观察、比对，作为教师应该支持幼儿通过多个感官的运用，如看一看摸一摸、闻一闻等方式来探索认识萝卜花与油菜花的特点，在亲身体验中获得对事物的认知。

(三)趣玩萝卜花

1.萝卜之画——美丽的萝卜花       

萝卜开花的奥秘被揭开后，孩子们对萝卜花的关注更密切了，每次经过种植区时，都会去看一看。艺术无处不在，一朵不起眼的萝卜花成了孩子眼中的艺术品，激发了孩子探索美、创造美的兴趣。

 

 

 

 

 

 

幼儿创造美的过程来源于对自然中事物的观察和思考。大班幼儿不仅能够细致的观察每朵花瓣的数量，而且能够观察到花蕊和花药，以及花瓣凋谢后结出的种子。通过观察，将已有经验迁移到他们的创作中，并用绘画形式表现出来。通过本次绘画，我们追随幼儿的视角，与幼儿共同成长，蹲下来和孩子共同探索符合他们视觉的课程。

2.萝卜之美——趣味插花

    随着萝卜花课程的推进，孩子们对于春天里的各种花渐渐熟悉起来。他们会在区域游戏时通过手工、绘画等方式把自己看到的、认识的花表现出来。追随孩子的兴趣，我们在区域中增加了插花区。先是陪孩子们一起欣赏插花的照片，然后一起讨论插花的方法，最后让幼儿自己把方法和自己的设计画出来。鲜花进行插花幼儿很感兴趣，同时他们还发现更多的插花方法。但是鲜花维持的时间很短，容易枯萎，所以我们再次思考是否用不同材料让幼儿制作花朵，既能锻炼动手能力又能让作品保持更长的时间。

 

 

 

 

 

 

家长是幼儿园课程中不可缺失的参与者。我们积极调动家长的积极性，利用家长资源，让幼儿接触到了更多种类的花朵，在直接感知与亲身体验中丰富已有经验。收集后的交流环节不仅为幼儿提供了经验交流的平台，给予他们自主表征与表达的机会，也增强了幼儿表达、倾听以及艺术创作的能力。

3．萝卜之乐——装扮教室

   

延续上学期“卜见卜散”的班本课程，在班级环境的创设中我们保留了幼儿创作的各种萝卜作品，把它们集中在一起作为作品墙呈现。那本学期我们以萝卜花为载体，采用了不同的材料如绘本、皱纹纸、黏土、彩笔、折纸、扭扭棒等用不同的的方式制作成萝卜花作品装扮我们的教室。

（四）创玩萝卜花

1.表演区：绘本表演萝卜逃跑啦

《萝卜逃跑啦》是一本富有童趣且深受孩子们喜爱的绘本，讲述了萝卜从菜园逃跑，经历一系列有趣冒险的故事。于是在表演区通过环境的创设和材料的支持鼓励幼儿在表演区进行绘本表演。面对绘本表演，幼儿的经验比较缺乏，所以前期师幼一起讨论什么是绘本表演以及绘本表演需要准备什么，有了一定的经验后幼儿在表演时还是会因为角色分配不均等问题导致表演没那么顺利，经过一段时间的指导后表演区的绘本演出以已经像模像样啦。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.音乐活动：萝卜逃跑啦

结合萝卜逃跑啦绘本选用乐曲《挪威舞曲》（ABA段式），A段音乐节奏舒缓明朗，就像在菜园里行走、在小河里畅游，B段音乐激昂紧张，便于幼儿表现农夫快追上萝卜、萝卜躲避大猫咪的紧张与急促，幼儿可以大胆发挥想象力进行创造表现，生动又富有童趣。利用幼儿感兴趣的“菜园迷宫”“萝卜历险”话题，借助故事、图谱来引导幼儿感知音乐内容，理解音乐不同乐段。同时调动幼儿全身感官，激发幼儿创造的兴趣，在“萝卜逃跑啦”的一系列情境中引导幼儿体验与同伴合作游戏的乐趣。

 

 

 

 

 

3.科学区：拯救胡萝卜

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。于是，在科探区投入萝卜作为探究材料，旨在通过猜测、探索、验证，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。

  

 

 

 

 

 

 

 

九、实施感悟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

大自然是活教材。孩子们在阳光下，在大自然中亲身感受多彩的世界，不仅丰富和拓展了他们的视野，而且也激发了孩子探究自然的欲望。

在本次班本活动的实施中，我班利用小景和室内环境资源“萝卜花”，开展关于“萝卜花”的系列活动。通过一系列的活动让幼儿:去调查，满足幼儿的探索欲望；去实践，解决幼儿的问题疑惑；去创作，表达幼儿的心中之美。作为教师我们:了解幼儿兴趣，促进其感受美；追随幼儿脚步，引导其发现美；解读幼儿想法，支持其表现美。

在这个过程中，幼儿行为的观察和解读、回应的过程，是爱的陪伴过程，每位幼儿收获了自信与愉悦，感受探索的乐趣，师幼关系得到了进一步的发展，教师呈现了幼儿有意义的学习与发展，也在这个过程中对课程的计划与实施有了更深层次的理解，教师的课程意识和专业能力得到了提升，这样的过程，正是自然课程建设不断追求的目标。