记录者

刘新弋

组织者

夏琳

活动时间

9.2-9.30

参与者

王丽、彭冰雪、苏洁、居燕兰、岳静、戚晓旖、夏琳、刘新弋

审议相关内容

主题分析

审教材（主题价值所在）

 经过一个漫长的暑假，孩子们又回到了幼儿园，现在他们是大方自信的大班哥哥姐姐了。这是他们在幼儿园里的最后一年，也意味着他们的生活、学习、品行习惯、责任意识和自我管理等方面的能力发展都将会有明显的提升。

在这一主题里,我们将引导孩子们通过观察描绘、记录等方式,发现周围环境的变化和自己的成长。通过和弟弟妹妹交往，体验做哥哥姐姐的自豪感，有责任心，有爱心，会主动地关心他人，能充分地认识和肯定自己的优点。会与同伴合作，共同协商，确定每个人在班级中的职责，进一步萌发社会规范意识和责任意识。

幼儿已有

经验

审幼儿（幼儿有什么，需求什么）

前期通过谈话交流、发放《我是大班小朋友》调查表，通过汇总发现幼儿对大班生活有了一定的了解。

结合大班幼儿的年龄特点，以及关键经验，大班的幼儿对自己感兴趣的问题能进行持续探究，如他们更想深入探究：

1.为什么要上大班？

2.大班要学哪些本领？

3.有哪些新的变化？

4.为什么要到新的教室？

大班孩子对自己感兴趣的问题刨根问底，喜欢动手动脑寻找问题的答案，还会在探索中对自己的发现感到兴奋和满足。

资源分析

资源类型

资源利用可开展的活动

自然

资源

班级资源：环境变化、户外游戏活动、区域游戏活动。

1. 在语言区增添与成长相关的材料，供幼儿进行创意讲述与表达。

2. 共同制定班级规则，认识新班级。

人文

资源

宋剑湖湿地公园、 百草园、得园

1.带幼儿到公园中进行植物观察，发现季节的变化。

2.带领幼儿感受传统节日的氛围，了解节日。

节日资源：9月10日教师节、9月17日中秋节。

1.开展节日相关的活动，了解传统节日中秋节。

……

实施路径

预设主题开展线索：

预设目标

1．知道自己是大班的哥哥姐姐了，喜欢参加各类活动，在关心弟弟妹妹等活动中乐于表现自己的才干，产生做哥哥姐姐的自豪感。

2.能根据需要设计班级活动区的位置，制订规则，设计标志,初步萌发社会规范意识和小主人公意识。
3.能控制自己的情绪和行为,增强规则意识和任务意识，进一步养成遵守规则积极主动、认真专注的习惯。
4.认真做操，动作到位,会进行接力赛形式的活动，动作协调，反应灵敏。
5.大方地与弟弟妹妹交流,会用连贯的语言表达交流时的感受。
6.发现周围生活中的标志,并愿意了解标志的特征、种类及其与人们生活的关系。

预设内容

预设主题

关键区域

审议时间

2024.9.19

记录者

夏琳

参与审议人员

王丽、彭冰雪、苏洁、居燕兰、岳静、戚晓旖、夏琳、刘新弋

组织者

夏琳

课程前期回顾

   我们都知道幼儿是主题活动的主体，其经验水平及需求是课程审议中做出决定的重要依据，因此结合我们年级组幼儿的现状，链接《指南》《关键经验》，把原主题三条线索，即：“我们升大班了”“我们是哥哥姐姐”“我们的规则和标志”从儿童的学习逻辑、经验点出发，改为了“我们的新集体”“标志作用大”“能干的哥哥姐姐”这三条新的线索，更符合幼儿现阶段发展的需求。

   在这个过程中，幼儿在不断的体验、感知中对自己有了更立体的认识，关注到这个“我”不仅仅是独特的我，更是一个在不断成长发展的我。孩子们对于周围事物有好奇心，能以自己独特的思路展开大胆的想象，体验我能“异想天开”的创造乐趣。根据这一目标，我们通过各种体验类活动：美食的制作等生活技能
，让幼儿体验创造乐趣。

分析与评估

幼儿

关注点什么？

大一班：关注自己的变化以及班级中的变化，对于学习的新的技能感兴趣。

大二班：知道自己是大班哥哥姐姐，喜欢参加各类活动，在“大带小”活动中乐于表现自己的才于，一生做哥哥姐姐的自豪感
能根据需要设计班级活动区的位置，制定规则，设计标志，初步萌发社会规范意识和小主人公意识。

大三班：幼儿升入大班，成为了幼儿园里最大的哥哥姐姐，他们意识到自己长大了，平时在家里面爸爸妈妈也经常说他们长大了。那么哪些方面长大了呢？长大是一件好事情吗？

大四班：孩子们对于自己成长的变化，都有说不完的话，从自己的身体外形的变化，自己的表现，到想帮助他人的想法，都能感受到孩子们身心发展的转变，自我意识开始飞速发展。 

幼儿

兴趣点有哪些？

大一班：对自己长大了以及班级的新变化感兴趣，愿意做小组长的工作，想要帮助他人做一些事情。

大二班：控制自己的情绪和行为，增强规则意识和任务意识，进一步养成遵守规则、积极主动、认真专注的习惯。认真做操，动作到位，会进行接力赛形式的活动。

大三班：

1. 自身的变化

2. 能力的变化

3.小组长工作、值日生工作

大四班：

1. 身体外形的变化

2. 对于自己的名字，延伸到认识的汉字。

3. 集星墙：自己的表现

幼儿通过一次次观察，尝试，实践操作，亲身体验，能从中获得更多的收获，从而发现每个人都是“特别”的，同时再次体会到身体成长的神奇和有趣。

教师分析

价值点是什么？

大一班：大班是幼小衔接的关键期，幼儿的自我服务意识提高，愿意服务自己并且帮助他人。根据幼儿的发展需要和能力水平，教师可适当给孩子多的尝试机会，在一日活动的各个环节中进行渗透。

大二班：大方地与弟弟妹妹交流，会用连贯的语言表达交流时的感受。发现周围生活中的标志，愿意了解标志的特征、种类及其与人们生活的关系。能用图标的方式创作与绘制生活中的标志。

大三班：长大这件事对于大班孩子来说是一件值得期待的事情，他们知道自己马上将要毕业，毕业后即将成为一名小学生，对于这个过程他们是非常期待的。对于怎么才能成为一名小学生，他们也有自己的见解。很多幼儿愿意承担值日生工作、小组长工作，而且是积极主动的参与其中。

大四班：

1. 前期调查、活动策划成为幼儿主动学习，摸索，实践操作的一种重要的学习方式。

2. 幼儿发现和疑问作为老师开展活动最重要依据。

教师

提供哪些支持？

大一班：根据幼儿的兴趣点，设置小组长的工作，制作小组长的身份牌，幼儿尝试轮流做小组长，并且在一日活动中，给幼儿机会，参与到班级的管理以及小景、自然角的照顾中。

大二班：能用不同力度以及断顿、连贯的不同唱法表现歌曲的情绪变化，随音乐即兴舞蹈,并有一定的控制能力。知道升旗的礼仪，增强尊敬国旗、爱护国旗的责任感，有做小小升旗手的光荣感。了解中国的传统节日和民俗，能合群、开朗、积极主动地参加节日庆祝活动，并从中感到快乐。

大三班：

1.给每位小朋友提供当值日生和小组长的机会。

2.引导幼儿将自己的成长利用表征的形式表现出来。

大四班：

1. 利用家长资源填写相关调查表，辅助幼儿学习。

2. 提供一些工具等让幼儿直接感知、亲身体验，感受成长的快乐。

3. 引导有经验的幼儿带动其他孩子，让他们以自己的方式展示出来，潜移默化的感染身边的孩子。

调整与优化

实施路径调整

基于主题的三条新线索“我们的新集体”“标志作用大”“能干的哥哥姐姐”，对原主题进行了丰富与完善：

1. 针对目标的适切性、可操作性

2. 进一步确立对领域教学的理解，即获得领域关键经验

3. 对主题资源建设进行梳理

自然资源：对于小景的维护、主动观察果蔬生长变化并记录；

          班级自然角照顾、实验对比

人力资源：与小班幼儿的互动、亲子调查（生活中的标志）

社会资源：小区中查找标志并了解其意义

文化资源：节庆（教师节、中秋节、国庆节）

          节气（白露）

目标调整

1．通过课程开展感受升大班后在品质、能力等方面成长的方向，体会成为大班小朋友的荣誉感和自豪感。
2．知道自己是与众不同的，学会自我接纳和欣赏。
3．能运用儿歌、绘画等不同形式表现自己的独特。
4．能制定挑战计划，锻炼目标感和抗挫能力，体会成功的喜悦。

内容的调整

 增加照顾弟弟妹妹、制作值日生牌、安排值日生工作及美食区独立操作等活动，通过活动孩子们发现不仅身体发生了变化，行动和能力也有了巨大的变化，深刻体会到成长的“特别”。

审议时间

2024.9.23

记录者

刘新弋

参与者

王丽、彭冰雪、苏洁、居燕兰、岳静、戚晓旖、夏琳、刘新弋

组织者

夏琳

审议目标达成情况

审视

主题的目标

理解主题：对主题有全面的理解，知道主题的核心要求与期望达成的目标。如通过课程开展感受升大班后在品质、能力等方面成长的方向，体会成为大班小朋友的荣誉感和自豪感。

细化目标：将主题目标细化为具体、可操作的小目标，便于逐一实现。如能运用儿歌、绘画等不同形式表现自己的独特。能制定挑战计划，锻炼目标感和抗挫能力，体会成功的喜悦。

幼儿

获得的经验

幼儿通过参与“大带小”等活动，增强了做哥哥姐姐的自豪感和社会规范意识‌。在设计班级活动区、制定规则和设计标志的过程中，初步萌发了小主人公意识，锻炼了规则意识和任务意识‌。在各类集体活动中，他们学会了大方地与弟弟妹妹交流，用连贯的语言表达感受，同时发现了周围生活中的标志，并了解了其特征、种类及与人们生活的关系‌。此外，他们还通过活动提升了数学认知、艺术创作和音乐表现能力‌。这些经验不仅促进了他们身心全面发展，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础‌。

主题回顾

主题

实施回顾

经过一系列活动的实施，大多数幼儿在大方自信方面有了显著提升，他们更愿意在集体面前发言，积极参与各项活动，且在与同伴交往中更加主动和友好。但部分幼儿在初期表现出害羞或抵触情绪，需要更多的个别关注和鼓励。未来活动中应更加注重个体差异，设计不同难度的挑战，确保每位幼儿都能在适合自己的节奏中成长。同时可以深入做好几点：
1.‌持续跟踪‌：继续观察并记录幼儿的发展变化，及时调整教育策略。
‌家长合作‌：加强与家长的沟通，共同为幼儿营造一个支持性的成长环境，鼓励家长在家中也实施类似的培养计划。
2.‌深化主题‌：探索更多创新的活动形式，如户外探险、社区服务等，进一步拓宽幼儿的社会视野，深化大方自信的教育内涵。
总之，“大方自信的大班小朋友”主题实施是一个持续的过程，需要教师、家长及社会各界的共同努力，为幼儿提供丰富的体验机会，让他们在实践中不断成长，成为更加自信、开朗的个体。

线索

活动评析

1. ‌认识自我与成长‌：通过回顾自己的成长变化，让幼儿体会到“做哥哥姐姐”是一件神奇和令人高兴的事，从而喜欢参加各类活动，在关心弟弟妹妹等活动中乐于表现自己的才干，产生做哥哥姐姐的自豪感‌。
2.‌社会责任感的培养‌：通过与弟弟妹妹的互动，幼儿能够体验到有责任心、有爱心，会主动关心他人，能与同伴共同合作、共同协商，明确自己在班级中的职责，从而进一步萌发社会规范意识。

3.‌认知与技能的提升‌：幼儿通过动作表现音乐的变化，共同体验音乐游戏带来的快乐‌。此外，幼儿还将了解周围生活中的标志，并积极了解标志的特征、种类及与人们生活的关系，初步萌生一定的社会规范意识和小主人意识‌。
4.‌家园共育‌：通过家园互动，家长和教师共同参与，帮助幼儿在日常生活中寻找各种各样的标志，感受标志在日常生活中的广泛应用，同时引导家长重视幼儿独立生活的能力、责任意识的培养，并进行方法上的指导‌。
综上所述，‌大方自信的大班小朋友‌主题线索活动通过多样化的活动，旨在促进大班幼儿在认知、情感、社会性和独立性等方面的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

问题

梳理总结

通过梳理相关主题审议记录和实施方案，可以总结出以下几点核心问题：
1.‌教育目标‌：大班幼儿的教育目标包括提升自我认知和社会责任感，增强规则意识和任务意识，以及提高语言表达和身体协调能力。
2.‌活动内容‌：活动内容应包括观察、描绘、记录周围环境的变化和自己的成长，通过“大带小”活动与弟弟妹妹交往，体验做哥哥姐姐的自豪感，有责任心和爱心。此外，还包括制作标志、设计班级活动区的位置和规则，以及通过集体活动和游戏学习社会规范意识和责任感。
3.‌实施方式‌：实施方式应注重实践和体验，通过集体活动、区域活动、家园合作等方式进行。例如，利用建构区搭建幼儿园建筑，美工区进行自画像创作，及家长带领幼儿观察和寻找生活中的标志。

家长

参与情况

1.陪伴幼儿寻找社区各种各样的标志，探讨标志的作用，为幼儿提供相关经验。

2.帮助幼儿维护小景，引导幼儿观察植物生长变化。

3.与幼儿共同完成相关调查表。

主题脉络优化与调整

1.增强自我意识‌：通过活动让幼儿认识到自己是大班的哥哥姐姐，增强自信心和责任感。可以安排“我是大班小朋友”的自我介绍活动，鼓励幼儿分享自己的成长经历和变化。
2.‌培养社交能力‌：组织“大带小”活动，让大班幼儿与小班幼儿互动，展示才干，体验做哥哥姐姐的自豪感，同时学会关心他人。
3.‌规则意识与任务意识‌：引导幼儿参与班级活动区的设计与规则制定，初步萌发社会规范意识和小主人公意识。通过游戏，增强幼儿的规则意识和任务意识。
4.‌生活技能与劳动教育‌：结合幼儿独立生活能力的培养，设置如穿鞋带、修补图书等实践活动，提升幼儿的生活自理能力和劳动技能。
5.‌环境认知与探索‌：引导幼儿观察周围环境的变化，如寻找生活中的标志，了解标志与人们生活的关系，进一步培养幼儿的观察力和探索欲。
6.‌艺术表达与情感抒发‌：通过歌曲、舞蹈、绘画等多种形式，让幼儿表达自己的情感和想法，提升艺术素养和自信心。

可行性改进建议与优化策略

梳理园本主题

活动总目标

1.知道自己是大班哥哥姐姐，喜欢参加各类活动，在“大带小”活动中乐于表现自己的才干，产生做哥哥姐姐的自豪感。

2.能根据需要设计班级活动区的位置，制定规则，设计标志，初步萌发社会规范意识和小主人公意识。

3.能控制自己的情绪和行为，增强规则意识和任务意识，进一步养成遵守规则、积极主动、认真专注的习惯。

4.认真做操，动作到位，会进行接力赛形式的活动，动作协调，反应灵敏。

5.大方地与弟弟妹妹交流，会用连贯的语言表达交流时的感受。

6.发现周围生活中的标志，并愿意了解标志的特征、种类及其与人们生活的关系。

7.能比较10以内数的大小，初步理解单双数的含义。

8.能用图标的方式创作与绘制生活中的标志。

9.能用不同力度以及断顿、连贯的不同唱法表现歌曲的情绪变化，随音乐即兴舞蹈，并有一定的控制能力。

10.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互尊重，团结友爱。

11.了解祖国的伟大发明和重大成就，感受中国人的勤劳、聪明，为自己是中国人感到自豪。

12.知道升旗的礼仪，增强尊敬国旗、爱护国旗的责任感，有做小小升旗手的光荣感。

13.了解中国的传统节日和民俗，能合群、开朗、积极主动地参加节日庆祝活动，并从中感到快乐。

园本主题活动具体内容安排

园本主题活动区域具体内容