主题实施时间

2024年 9月29日——11月8日

主持人

夏琳

参与教师

王丽、彭冰雪、苏洁、居燕兰、岳静、戚晓旖、夏琳、刘新弋

审议重点

主题缘起

主题价值

大班的幼儿知道秋天，是收获的季节。是美好的，有着五彩斑斓的叶子、丰硕饱满的果实、香甜可口的味道、芳香四溢的气味，到处都充满着丰收和幸福的味道。是多变的，初秋的秋高气爽、天高云淡，深秋的秋风瑟瑟、落叶萧萧，有着明显的气候特征和变化的规律。是忙碌的，人们、动物都忙着采摘和存储，在收获的喜悦中做着过冬的准备……丰富多彩、生动有趣的秋日生活，幼儿是能切实感受到的。

“金色的秋天”主题活动让幼儿在持续观察探究的过程中逐渐发现秋天气候、动植物的基本特征，感受从夏天到秋天、秋天到冬天的变化过程，从而实现《指南》中“能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系”“感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序”等学习与发展目标。

幼儿经验

前期通过谈话交流、发放《我找到的秋天》调查表，通过汇总发现幼儿对大班生活有了一定的了解。结合大班幼儿的年龄特点，以及关键经验，大班的幼儿对自己感兴趣的问题能进行持续探究，如他们更想深入探究：

1.秋天为什么树叶会变黄？

2.秋天可以种植什么植物？

3.秋天的天气为什么变凉了？

4.为什么秋天到了有的树叶不会变黄？

大班孩子对自己感兴趣的问题刨根问底，喜欢动手动脑寻找问题的答案，还会在探索中对自己的发现感到兴奋和满足。

主题目标

1.参加秋游、远足、游戏等活动，体验、了解秋天里人们的劳作和辛劳。

2.学习保持身体平衡，在间隔物体上自然地行走；练习原地纵跳触物，在活动中注意安全。

3.在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，尝试种植播种。

4.初步了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。

5.初步学习运用统计的方法；了解5的组成。

6.关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美。

7.积极学习运用多种材料表达自己对秋天的认识，乐意用绘画等方式记录自己的发现。

课程资源

自然资源

园内资源：百草园、种植园地、种植小景。

1.利用百草园、种植园地、种植小景开展欣赏、观察、采摘等一系列活动。

2.教师带幼儿去百草园开展写生活动。

人文资源

园外资源：得园、农村、圩墩公园

1.周边有圩墩公园、宋剑湖湿地公园等具有地方特色的场馆，可以带孩子前往参观，欣赏周边的秋景。

家长资源

收集各种种子、观看种子发芽的视频等。

1.邀请家长与幼儿一同收集各种种子。

2.利用周末鼓励家长和幼儿共同观看关于种子发芽成长的各种不同视频及如何收集采摘各类种子。

主题脉络

关键活动

环境创设

其他

自选动作

主题实施时间

2024年 9月29日——11月8日

主持人

夏琳

参与教师

王丽、彭冰雪、苏洁、居燕兰、岳静、戚晓旖、夏琳、刘新弋

审议重点

过程反思

目标回顾

一、知识目标

1.了解秋天的自然特征：通过活动，使幼儿能够了解秋天的天气、景色、动植物的变化，包括秋天的气候特点、花草树木的变化、农作物的丰收以及小动物的活动等。

2.认识秋天的农作物：通过实地观察或图片展示，让幼儿认识并了解秋天常见的农作物，如稻谷、玉米、苹果、柿子等，并了解它们的生长周期和丰收的意义。

二、技能目标

1.提高口语表达能力：通过谈话活动，鼓励幼儿围绕秋天的主题大胆回答与交流，运用已有的知识经验进行表达，从而提高幼儿的口语表达能力。

2.培养观察力和探究能力：引导幼儿观察秋天的自然环境，发现动植物的变化，并尝试探究其中的原因，培养幼儿的观察力和探究能力。

3.发展创造力：利用秋天的自然材料（如树叶、果壳等）开展美工活动，让幼儿在操作中发现自然物的美，体验创造的快乐，发展幼儿的创造力。三、情感目标

1.体验秋天的美好：通过欣赏秋天的景色、品尝秋天的果实等活动，让幼儿感受秋天的美好，体验丰收的喜悦。

2.培养热爱自然的情感：通过诗歌、故事等形式，让幼儿了解秋天的自然现象和生态规律，培养他们对自然的热爱和敬畏之情。

3.增强环保意识：通过了解农作物的生长过程和农民伯伯的辛苦劳动，让幼儿知道珍惜粮食、节约资源的重要性，增强环保意识。

四、家园共育目标

1.促进家园同步：通过亲子陪伴游园、制作活动等形式，转变家长的教育观念，创设良好的学习环境，促进家园同步教育。

2.增进亲子关系：通过共同参与秋天的主题活动，增进家长与孩子之间的亲子关系，让家长更加了解孩子的兴趣和需求。

综上所述，大班主题《金色的秋天》的目标旨在通过一系列的活动和观察，使幼儿全面了解秋天的自然特征、提高口语表达能力和创造力、培养热爱自然的情感和环保意识，并促进家园同步教育和亲子关系的增进。

实施亮点

一、亲近自然，深化认知

该主题以“秋景”为切入点，充分利用幼儿园周边的自然资源，如植物园、种植园等，组织幼儿进行秋季游园、收获采摘等活动。这些活动不仅让幼儿亲身感受秋天的气候变化、植物的生长与变化，还能让他们在实践中深化对秋天的认知，了解秋季的主要特征，如树叶的变色、果实的成熟等。

二、丰富活动，培养兴趣

主题活动中包含了多种形式的活动，如秋游、收获、秋趣体验、手工制作、水果品尝、户外游戏等。这些活动不仅丰富了幼儿的生活体验，还激发了他们对大自然的兴趣和好奇心。通过参与活动，幼儿们能够用自己的方式表达对秋天的感受和认识，如通过绘画、歌唱、讲述等形式，展现他们对秋天的独特理解。

三、家园共育，促进成长

主题活动还注重家园共育，通过亲子陪伴游园、制作活动等方式，转变家长的教育观念，促进家园同步。家长和幼儿一起参与活动，不仅能够增进亲子关系，还能够让幼儿在家长的引导下更加深入地了解秋天，培养幼儿的审美情趣和创造力。

四、注重实践，培养能力

在活动中，幼儿们需要观察、感知、思考、操作，这些过程不仅锻炼了他们的身体素质，还培养了他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。例如，在种植园收获采摘时，幼儿们需要识别成熟的果实，掌握采摘的技巧，这些都需要他们动脑筋、想办法。

五、情感培养，尊重劳动

主题活动还注重培养幼儿的情感，让他们学会珍惜粮食、尊重人们的劳动。通过了解农民伯伯的辛苦劳动和农作物的生长过程，幼儿们能够更加深刻地认识到劳动的价值和意义，从而养成勤俭、环保的意识。

综上所述，大班主题“金色的秋天”的实施亮点在于其充分利用自然资源、丰富活动形式、注重家园共育、强调实践能力和情感培养等方面。这些亮点不仅让幼儿在快乐中学习、在实践中成长，还促进了他们的全面发展。

存在问题

一、活动内容方面

1.知识点涵盖不全面：部分活动可能过于侧重于秋天的景色和气候，而忽略了秋天中动植物的变化、农作物丰收以及人们在大自然中的活动等重要内容。可能导致幼儿对秋天的认识不够全面和深入。

2.活动形式单一：某些活动可能过于依赖谈话、绘画等单一形式，缺乏多样化的教学方式和活动形式。可能导致幼儿在学习过程中感到枯燥和乏味，降低学习兴趣和参与度。

二、教学方法方面

1. 缺乏实践操作：部分活动可能过于注重理论知识的讲解，而缺乏实践操作环节。可能导致幼儿难以将所学知识应用于实际生活中，降低学习的实用性和趣味性。

2.教师主导作用过强：在某些活动中，教师可能过于主导整个教学过程，而忽略了幼儿的主体性和自主性。可能导致幼儿在学习过程中缺乏主动思考和探索的机会，降低学习的积极性和创造力。

三、资源整合方面

1.资源整合不充分：部分活动可能未能充分利用现有的教学资源，如音乐、图片、视频等多媒体素材。可能导致活动形式和内容不够丰富和生动，影响幼儿的学习体验和效果。

2.活动环节安排不合理：某些活动的环节安排可能过于紧凑或松散，缺乏合理的时间分配和节奏掌控。可能导致幼儿在学习过程中感到紧张或无聊，降低学习的注意力和参与度。

四、幼儿参与度方面

1.幼儿参与度不高：部分活动可能未能充分激发幼儿的学习兴趣和参与热情。可能导致幼儿在活动中表现消极、不积极发言或参与活动。

2.个体差异未得到充分考虑：在某些活动中，教师可能未能充分考虑幼儿的个体差异和兴趣点。可能导致部分幼儿在活动中感到困惑或无法跟上节奏，降低学习的积极性和自信心。

调整与优化

1.丰富活动内容：涵盖秋天的多个方面，包括景色、气候、动植物变化、农作物丰收等。

引入多样化的活动形式，如手工制作、户外观察、角色扮演等。

2.注重实践操作：鼓励幼儿在实践中学习和探索，如通过种植植物、观察小动物等方式了解秋天的变化。提供丰富的实践材料和工具，支持幼儿的实践操作活动。

3.发挥幼儿主体性：尊重幼儿的学习兴趣和主体地位，鼓励幼儿自主选择活动内容和方式。提供开放性的问题和任务，引导幼儿主动思考和探索。

4.充分利用教学资源：整合多种教学资源，如音乐、图片、视频等多媒体素材，丰富活动形式和内容。合理安排活动环节和时间分配，确保活动的节奏和流畅性。

5. 关注个体差异：了解每个幼儿的兴趣点和学习能力，提供个性化的支持和指导。鼓励幼儿之间的交流和合作，促进幼儿之间的共同学习和成长。

综上所述，针对大班主题“金色的秋天”活动中存在的问题，我们可以从丰富活动内容、注重实践操作、发挥幼儿主体性、充分利用教学资源以及关注个体差异等方面入手进行改进和优化。

主题实施时间

2024年 9月29日——11月8日

主持人

夏琳

参与教师

王丽、彭冰雪、苏洁、居燕兰、岳静、戚晓旖、夏琳、刘新弋

审议重点

过程反思

主题目标达成情况

目标达成情况分析：

1. 认识秋天的气候特点和丰收景象

通过户外活动、图片展示和视频资料，幼儿能够直观地感受到秋天的气候特点，如天气变凉、树叶变黄等。教师展示的农作物图片和实物让幼儿对秋天的丰收景象有了更深刻的认识，他们了解到秋天是农作物成熟的季节。

2. 培养对秋天的喜爱和探索自然的兴趣

通过绘画、手工、歌曲等多种活动形式，幼儿能够用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。在户外活动中，幼儿对秋天的自然景象表现出浓厚的兴趣，他们喜欢观察树叶、花朵和小动物的变化。

3. 提升观察力、表达力和创造力

在主题活动中，教师引导幼儿观察秋天的色彩、形状和声音，培养了他们的观察力。通过语言描述、绘画和手工制作等活动，幼儿能够用多种方式表达自己的感受和思考。在绘画和手工制作中，幼儿发挥了自己的创造力，创作出了独特的作品。

4. 培养合作精神和动手操作能力

在小组活动中，幼儿需要与同伴一起完成任务，这培养了他们的合作精神和团队意识。通过手工制作、绘画等活动，幼儿的动手操作能力得到了锻炼和提升。

生成活动价值判断

1.认知发展：通过活动，幼儿能够更深入地了解秋天的特点和变化，如温度逐渐降低、树叶颜色变化、果实丰收等，这些都有助于提升幼儿的自然观察和认知能力。通过观察和描述秋天的景色，如落叶、果实等，幼儿的语言表达能力和描述能力得到了锻炼。

2. 动手能力与创造力：手工制作活动，如制作秋天的画册、树叶等，培养了幼儿的动手能力和创造力。这些活动还激发了幼儿的想象力，使他们能够用自己的方式表达对秋天的理解和感受。

3. 健康意识：水果品尝活动让幼儿更深入地了解了秋天的水果，如苹果、葡萄、橙子等，并通过味觉感受它们的酸甜，从而培养了幼儿的健康饮食意识。通过活动，幼儿了解到多吃水果对身体有益，有助于形成健康的饮食习惯。

4. 社交与合作能力：户外游戏和集体活动，如猎宝游戏、集体跳绳等，锻炼了幼儿的身体素质，同时也增强了他们的社交能力和团队合作意识。在活动中，幼儿学会了互相帮助、配合，培养了团队精神。

5. 情感与价值观：通过活动，幼儿感受到了秋天的美好与多样性，萌发了对自然和秋天的热爱之情。活动还教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物，培养了他们的感恩之心和珍惜意识。

6. 教育资源的整合：该主题活动充分利用了自然资源、家长资源和社区资源，实现了教育资源的有效整合。家长的积极参与和社区的密切配合，为活动的顺利开展提供了有力支持。

综上所述，大班主题“金色的秋天”生成活动在促进幼儿全面发展方面具有显著价值。它不仅有助于提升幼儿的认知能力和动手能力，还能培养幼儿的健康意识、社交能力和情感价值观。同时，该活动还实现了教育资源的有效整合，为幼儿的成长提供了良好的环境和条件。因此，可以认为该活动具有较高的教育价值和实践意义。

存在问题

1. 存在的问题

部分幼儿在语言表达方面还存在一定的困难，需要更多的引导和帮助。

在户外活动中，有些幼儿对秋天的自然现象缺乏深入的观察和思考。

2.改进建议

教师可以针对语言表达困难的幼儿提供更多的语言训练机会，如开展故事讲述、角色扮演等活动。在户外活动中，教师可以设置更多的引导性问题，引导幼儿深入观察秋天的自然现象，并鼓励他们提出自己的问题和想法。

主题优化与

调整

主题目标

1.参加秋游、远足、游戏等活动，体验、了解秋天里人们的劳作和辛劳，培养爱劳动的情感和积极勇敢、不怕困难的品质，知道要尊重不同职业的劳动者。积极展现自己的好品行：尊重他人、乐于分享、不怕困难、爱劳动等，树立自信心，向同伴学习。

2.学习保持身体平衡，在间隔物体上自然地行走；练习原地纵跳触物，在活动中注意安全。

3.在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，尝试种植播种，初步了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。

4.初步学习运用统计的方法；了解5的组成。

5.关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美。积极学习运用多种材料表达自己对秋天的认识，乐意用绘画等方式记录自己的发现。

6.能用自然美好的声音歌唱，努力运用不同的速度、力度、音色来恰当地演唱，并用形体动作表现树叶飞舞的形态。

7.欣赏散文，感受作品的意境美。初步理解散文中运用的比喻、拟人手法，能运用语言、动作、绘画、戏剧表征等形式表现自己的理解。

课程资源

园内资源：

1.利用种植小景开展欣赏、观察、采摘等一系列活动，让幼儿在大自然中感受秋天的美，发现动植物在秋天的变化，体验收获和丰收的喜悦。

2.收集各类秋收作物、风景画，供幼儿游戏参考。

园外资源：

1.让幼儿走进动物园，近距离观察动物在秋天的活动，发现动物在秋天的一些变化。

2.寻找农耕经验丰富的农民伯伯，当幼儿在活动过程中提出教师无法解决的问题时，可以请农民伯伯为幼儿的活动提供支持。

家长资源：

1.家长和幼儿一同欣赏、感受秋天的美，一同参与各种农作物的收获等，丰富和拓展幼儿对于秋天的认识和理解。

    2.家长利用周末带孩子去乡村秋游，体验秋季的变化及秋收的繁忙和喜悦。

主题脉络

关键活动

环境创设