书香润童心，共读促成长

　　——宋剑湖幼儿园教师共读《幼儿游戏卷入水平观察与评价》系列活动

　　本学期，我园以“专业阅读促成长，共读共研启新程”为主题，组织全体教师开展了为期四次的《幼儿游戏卷入水平观察与评价——激发孩子的无限可能性》好书共读活动。通过四次深度共读与研讨，教师们系统学习了书中理论，并结合实践展开热烈讨论，为提升幼儿游戏教育质量注入了新动能。

　　首次共读：聚焦“为何关注卷入”

　　首次共读聚焦书籍第一章“为什么关注卷入”。教师们围绕“卷入水平对幼儿发展的影响”展开讨论，深入理解了游戏卷入度与幼儿专注力、创造力、社会性发展的紧密关联。金老师表示：“书中提出的‘卷入是儿童主动参与的核心指标’这一观点，让我们重新审视日常游戏中的观察视角。”老师们结合班级案例，分享了如何通过细微观察识别不同孩子的卷入状态，为后续实践奠定了理论基础。

　　二次共读：评级标准与环境创设

　　第二次共读深入第二章“卷入水平评级”与第三章“支持卷入的环境”。教师们分组研读了书中详细的评级维度，通过角色扮演模拟不同场景的评估过程。针对“环境如何支持卷入”的议题，刘老师分享道：“书中强调的空间布局、材料投放和规则设置，让我意识到班级区域划分的优化空间。”大家结合园内实际情况，制定了环境改造计划，计划增设开放性材料区、动态调整游戏规则等实践举措。

　　三次共读：户外活动中的卷入观察

　　第三次共读聚焦第四章“户外活动中的卷入水平”。教师们结合书中案例，重点探讨了户外游戏中自然元素与自主探索的融合。戚老师结合自身带班经验提出：“以往我们常忽视户外活动中孩子的自发行为价值，现在学会了用卷入水平评估工具捕捉他们的学习契机。”研讨后，园内随即开展了户外游戏观察实践，教师们以小组形式记录分析幼儿行为，进一步验证了书中工具的有效性。

　　四次共读：教师角色与评估实践

　　第四次共读围绕第六章“关注卷入水平”与第七章“通过评估为可能性而计划”展开。教师们深入讨论了教师介入的时机与策略，明确了“支持而不干预”的原则。奚老师总结道：“书中提出的‘评估-反馈-调整’闭环模式，为我们提供了科学的教学改进路径。”活动尾声，每位教师撰写了个人反思报告，并制定了下学期班级游戏活动优化方案，将理论切实转化为实践。

　　成效显著，未来可期

　　本次共读活动不仅深化了教师对幼儿游戏教育的认知，更激发了团队教研活力。教师们纷纷表示，书中系统化的观察评价工具为日常教学提供了科学抓手，有助于更精准地支持每个孩子的个性化发展。幼儿园计划将共读成果纳入园本课程体系，持续开展系列读书沙龙，并探索建立幼儿游戏卷入水平观察档案，推动教育实践向专业化、精细化迈进。

　　我园将以此次共读活动为起点，持续探索“阅读赋能教育”的新路径，计划开展更多主题共读与教研活动，推动教师队伍专业化建设，为幼儿的全面发展创造更优质的教育环境。