主题实施时间

2025年9月1日——9月26日

主持人

夏琳

参与教师

王丽、居燕兰、岳静、朱家豪、夏琳、吉佳慧

审议重点

主题缘起

主题价值

小班幼儿迈入幼儿园的第一个月尤为重要，“乐享生活”主题旨在让幼儿在充满温暖的氛围中，克服内心的不安与焦虑，感受到安全和被接纳，逐步适应幼儿园生活，成长为独立的个体。
   3到4岁的幼儿虽然有了一定的适应能力，但全新的集体生活对他们而言仍是一个挑战，需要教师创设一个温馨有爱的环境，循序渐进地帮助他们熟悉并适应幼儿园的集体生活，使他们顺利波过入园关。
    在这个主题中，教师会通过多种生动有趣的游戏活动，让幼儿充分感受到幼儿园集体生活的快乐；还会通过逛逛幼儿园、在专用活动室玩玩、分享糖果等活动，帮助幼儿熟悉幼儿园的环境，亲近教师和同伴，从而产生对幼儿园的亲切感，逐步喜欢上幼儿园。

幼儿经验

幼儿了解到的有关生活的内容：

1.日常生活的体验

2.同伴之间的相处

3.幼儿园里的生活

幼儿对以下内容感兴趣：

1.如何整理玩具？

2.如何健康饮食？

3.幼儿园是什么样的？

4.如何和同伴友好相处？

5.幼儿园里的生活是什么样的？

6.如何自己吃饭、穿衣、洗手等基本生活技能？

主题目标

1.了解、熟悉幼儿园环境，知道幼儿园有很多好玩的地方，对幼儿园的生活感到好奇，喜欢上幼儿园。认识自己的同伴、老师，愿意亲近老师并主动表达自己的需求。

2.见到老师、父母及长辈知道要问好或道别，逐渐建立良好的行为习惯。

3.能遵守幼儿园一日生活、卫生、活动等规则，愿意自己的事情自己做，能在他人的帮助下较快地适应集体生活。

4.能自己选择活动，做自己力所能及的事情，如穿脱衣服、收放玩具等，从而感受独立做事的快乐和满足，建立自信心。

5.乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

课程资源

园内资源：

邀请园内的哥哥姐姐开展“大带小”活动，请哥哥姐姐带领弟弟妹妹一起参观幼儿园、玩喜欢的玩具、做好玩的游戏等，引导小班幼儿在“大带小”中感受哥哥姐姐的温暖体贴，熟悉班级与幼儿园环境，尽快适应幼儿园生活。

园外资源：

    幼儿园三公里以内的宋剑湖湿地公园、圩墩公园、得园，带幼儿到宋剑湖湿地公园了解自己身边的事物，分享亲子的快乐时光。

家长资源：

了解家长的职业、擅长的才艺，以及他们愿意且能班级和幼儿园提供的帮助等；邀请家长参与班级活动，家园携手共育，帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期，逐步适应幼儿园生活。

主题脉络

关键活动

环境创设

其他

主题实施时间

2025年 9月1日——9月26日

主持人

夏琳

参与教师

王丽、居燕兰、岳静、朱家豪、夏琳、吉佳慧

审议重点

过程反思

目标回顾

1.幼儿入园已经有一段时间了，在情绪逐渐趋于稳定的同时，与周围的互动也日益频繁，以下是课程前期回顾：

自我照顾：宝宝们在活动中，学习如何自己吃饭、穿衣、上厕所等基本生活技能。
    2.认知发展：通过游戏和活动，孩子们的观察力、记忆力、逻辑思维和解决问题的能力得到锻炼。
    3.规则意识：宝宝们逐渐遵守规则，并逐渐能够遵守一定的规则，如：排队漱口、玩完玩具之后要及时收纳等。
    4.数学和科学概念：孩子们开始接触基本的数学概念（如红、黄、蓝色以及1和许多）和科学概念（如动植物、天气等）。

    5.同伴交往：逐渐学会用语言或者拥抱等比较恰当地方式与其他人交朋友，慢慢知道玩具是大家的，大家要一起玩。

实施亮点

对孩子的需求和帮助，作出了判断和取舍。一方面，链接《指南》社会领域，它强调了幼儿情感和社会性适应的重要性，包括建立安全感、适应新环境、与同伴建立良好的关系等以及《指南》中的数学领域，它提倡通过游戏和日常生活中的活动，让幼儿自然地接触数学概念和科学现象，培养探究能力和数学认知。

关注到这是大部分孩子共性的需求，同时老师还思考关于“快乐生活”的这个关注点，是否可以立足在“我爱幼儿园”这个主题的进行，让孩子获得更丰满的经验。

创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。

存在问题

1.针对孩子的两周集体生活，我们通过梳理统整，发现孩子的兴趣点有这些:幼儿园里有趣的玩具、设施，幼儿园里的小伙伴，如何通过兴趣点激发幼儿自身的自理能力和同伴友好相处。

2.对幼儿园的新环境充满好奇，喜欢探索教室、操场、游戏区等地方，如何激发同伴互动，开始对其他小朋友产生兴趣，喜欢观察和模仿同伴的行为。

3.对各种玩具和游戏充满兴趣，尤其是那些能够激发想象力和创造力的玩具，喜欢听故事，如何培养幼儿对绘本中的图画和故事情节感兴趣。

调整与优化

绘本阅读：宝宝们入园以后，我们先后通过师幼共读的方式，阅读了《爱上幼儿园》、《我要上学啦》，引导幼儿理解故事情节稳定，他们的情绪，缓解分离焦虑。

区域安排：在墙面上，我们贴上了孩子们的全家福，营造温馨的氛围，让幼儿感受到安全感，让幼儿在充满爱的环境中适应集体生活。

在语言区，我们提供了许多培养孩子的独立自主的能力的书籍，比如：《我的朋友》《出发，尿尿消防队》、《我会自己擦屁股》、《牙齿大街的新鲜事》、《肚子里有个火车站》等。

集体教学：在集体教学活动的设置当中，考虑到幼儿有交朋友的愿望，我们制定了语言活动《你是我的好朋友》、音乐活动《找个朋友》等等，引导他们学会用正确的方式和其他的小朋友做朋友。

家园联系：为了让孩子们更快地适应幼儿园集体生活，我们与家长紧密联系，本月家长积极配合，我们工作，在入园初期，建议家长带入园的物品上做好统一的姓名标记，引导幼儿知道自己的标记长什么样，哪里有这些标记，使孩子拥有充分的安全感。本月家长及时与老师的沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠状况、饮食状况等。

在情感支持方面，老师们通过温馨、体贴、理解、鼓励等方式来满足幼儿的情感需求。利用绘本《我的情绪小怪兽》，帮助幼儿建立安全感，减少分离焦虑，逐渐适应幼儿园的生活。    

在了解周围环境方面，小朋友们的归属感往往来自于他，们对集体生活的直接感知和体验。在小朋友熟悉了班级、小伙伴和幼儿园的哥哥姐姐的基础上，老师引导小朋友认识幼儿园里其他工作岗位的人。

主题实施时间

2025年9月1日——9月26日

主持人

夏琳

参与教师

王丽、居燕兰、岳静、朱家豪、夏琳、吉佳慧

审议重点

过程反思

主题目标达成情况

经过一个多月的学习生活，孩子们已经能够逐步适应，快乐地在幼儿生活、学习啦。

1.幼儿的情绪逐渐稳定

通过《吹泡泡》、《有趣的呼啦圈》、《好玩的滑滑梯》等内容主要是以吸引幼儿的注意力，激发幼儿喜欢上幼儿园，使他们在幼儿园能够暂时忘掉和妈妈的分离，沉浸在有趣的游戏中。活动成功的开展，让一些情绪不稳定的孩子也慢慢的加入集体活动中来，渐渐的喜欢上幼儿园，来幼儿园后热情、主动的与老师和同伴拥抱。

2.亲近老师，亲近同伴

在音乐活动《碰一碰》《亲亲》中，幼儿充分体验到肢体接触带来的快乐，渐渐的对老师产生依恋感。尝试大胆的与同伴交流，知道寻找自己的好伙伴，并认识身边同伴。

3.逐渐感受到来自幼儿园的关爱与呵护，为孩子们安全感的产生奠定了基础，慢慢的信任老师，喜欢与同伴交往，遇到困难知道寻求老师帮助。

1.认识幼儿园的环境，感受老师的温暖，认识并乐意亲近老师。

2.愿意参与集体活动，在活动中认识并乐意亲近小朋友。

3.能在成人的帮助下安定情绪，逐渐适应集体生活，他们的自理能力提高了，并逐步建立了在幼儿园的生活常规和游戏规则，如：玩完玩具知道整理和收纳回原位。

生成活动价值判断

    “老师我不会”、“老师你帮帮我”等话语在生活中常常能听到，于是，我们在原有的活动线索中增添了快乐生活的内容。幼儿时期是宝宝们生活自理能力和良好生活习惯，初步养成的关键期。我们就此以鼓励引导的方式，积极培养宝宝们的生活自理能力。通过活动，讨论我会做什么事情。来引导孩子们学会更多的新本领。他们逐渐学会了自主进餐、自主入睡、自己叠裤子、漱口等技能，变得越来越棒。

通过家长会让家长们了解幼儿园的情况及幼儿园一日活动展开的情况，引导他们调整好宝宝们的作息时间，使其逐步养成按时起床去上幼儿园的习惯。为拉近幼儿园与家庭的距离，我们提前提醒家长将宝宝一寸照、全家福带来，坚持送幼儿上幼儿园，同时引导他们多和幼儿聊聊幼儿园的所见所闻。家园共育，教孩子学说基本的礼貌用语，鼓励宝宝们大胆、有礼貌地和老师、同伴打招呼，和爸爸妈妈说再见。

存在问题

1.师幼互动不强

在活动开展中发现生活即教育，但幼儿刚入园，兴趣不浓加上语言表达能力有限，个别幼儿听不懂老师的讲话，为此无法积极有效的与老师进行互动。

2.自理能力需要进一步培养

在活动中，我们发现孩子们的自理能力存在一定的差异。有些孩子穿衣服这个技能很强，而有些孩子吃饭很好。在今后的活动中，我们应更加注重他们的自理能力，也可以引导他们互相帮助，既提高了他们的社会交往能力，也让每个孩子都能在活动中得到成长与收获。

主题优化与

调整

主题目标

1.知道自己上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感。逐渐接受本班教师和幼儿。逐步适应集体生活，能高高兴兴上幼儿园。

2.乐意参与集体游戏活动，感受集体活动带来的乐趣，减轻入园焦虑。在玩玩具和游戏中学习等待、轮流与分享，听到音乐知道收放玩具。

3.掌握正确的与同伴交往的方式，通过与同伴的积极讨论，提升幼儿的语言表达能力与社会交往能力。

4.敢于表达自己的心情和需求，体验和同伴一起游戏、相互交往的乐趣。

5.逐渐掌握基本生活自理能力，学会自己照顾自己。

6.初步适应集体生活，逐步形成基本常规。

课程资源

园内资源：

邀请园内的哥哥姐姐开展“大带小”活动，请哥哥姐姐带领弟弟妹妹一起参观幼儿园、玩喜欢的玩具、做好玩的游戏等，引导小班幼儿在“大带小”中感受哥哥姐姐的温暖体贴，熟悉班级与幼儿园环境，尽快适应幼儿园生活。

园外资源：

    幼儿园三公里以内的宋剑湖湿地公园、圩墩公园、得园，带幼儿到宋剑湖湿地公园了解自己身边的事物，分享亲子的快乐时光。

家长资源：

。

主题脉络

关键活动

环境创设

主题实施时间

2025年9月1日——9月26日

主持人

夏琳

参与教师

王丽、居燕兰、岳静、朱家豪、夏琳、吉佳慧

审议重点

过程反思

主题目标达成情况

经过一个多月的学习生活，孩子们已经能够逐步适应，快乐地在幼儿生活、学习啦。

1.幼儿的情绪逐渐稳定

通过《吹泡泡》、《有趣的呼啦圈》、《好玩的滑滑梯》等内容主要是以吸引幼儿的注意力，激发幼儿喜欢上幼儿园，使他们在幼儿园能够暂时忘掉和妈妈的分离，沉浸在有趣的游戏中。活动成功的开展，让一些情绪不稳定的孩子也慢慢的加入集体活动中来，渐渐的喜欢上幼儿园，来幼儿园后热情、主动的与老师和同伴拥抱。

2.亲近老师，亲近同伴

在音乐活动《碰一碰》《亲亲》中，幼儿充分体验到肢体接触带来的快乐，渐渐的对老师产生依恋感。尝试大胆的与同伴交流，知道寻找自己的好伙伴，并认识身边同伴。

3.逐渐感受到来自幼儿园的关爱与呵护，为孩子们安全感的产生奠定了基础，慢慢的信任老师，喜欢与同伴交往，遇到困难知道寻求老师帮助。

1.认识幼儿园的环境，感受老师的温暖，认识并乐意亲近老师。

2.愿意参与集体活动，在活动中认识并乐意亲近小朋友。

3.能在成人的帮助下安定情绪，逐渐适应集体生活，他们的自理能力提高了，并逐步建立了在幼儿园的生活常规和游戏规则，如：玩完玩具知道整理和收纳回原位。

生成活动价值判断

    “老师我不会”、“老师你帮帮我”等话语在生活中常常能听到，于是，我们在原有的活动线索中增添了快乐生活的内容。幼儿时期是宝宝们生活自理能力和良好生活习惯，初步养成的关键期。我们就此以鼓励引导的方式，积极培养宝宝们的生活自理能力。通过活动，讨论我会做什么事情。来引导孩子们学会更多的新本领。他们逐渐学会了自主进餐、自主入睡、自己叠裤子、漱口等技能，变得越来越棒。

通过家长会让家长们了解幼儿园的情况及幼儿园一日活动展开的情况，引导他们调整好宝宝们的作息时间，使其逐步养成按时起床去上幼儿园的习惯。为拉近幼儿园与家庭的距离，我们提前提醒家长将宝宝一寸照、全家福带来，坚持送幼儿上幼儿园，同时引导他们多和幼儿聊聊幼儿园的所见所闻。家园共育，教孩子学说基本的礼貌用语，鼓励宝宝们大胆、有礼貌地和老师、同伴打招呼，和爸爸妈妈说再见。

存在问题

1.师幼互动不强

在活动开展中发现生活即教育，但幼儿刚入园，兴趣不浓加上语言表达能力有限，个别幼儿听不懂老师的讲话，为此无法积极有效的与老师进行互动。

2.自理能力需要进一步培养

在活动中，我们发现孩子们的自理能力存在一定的差异。有些孩子穿衣服这个技能很强，而有些孩子吃饭很好。在今后的活动中，我们应更加注重他们的自理能力，也可以引导他们互相帮助，既提高了他们的社会交往能力，也让每个孩子都能在活动中得到成长与收获。

主题优化与

调整

主题目标

1.知道自己上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感。逐渐接受本班教师和幼儿。逐步适应集体生活，能高高兴兴上幼儿园。

2.乐意参与集体游戏活动，感受集体活动带来的乐趣，减轻入园焦虑。在玩玩具和游戏中学习等待、轮流与分享，听到音乐知道收放玩具。

3.掌握正确的与同伴交往的方式，通过与同伴的积极讨论，提升幼儿的语言表达能力与社会交往能力。

4.敢于表达自己的心情和需求，体验和同伴一起游戏、相互交往的乐趣。

5.逐渐掌握基本生活自理能力，学会自己照顾自己。

6.初步适应集体生活，逐步形成基本常规。

课程资源

园内资源：

邀请园内的哥哥姐姐开展“大带小”活动，请哥哥姐姐带领弟弟妹妹一起参观幼儿园、玩喜欢的玩具、做好玩的游戏等，引导小班幼儿在“大带小”中感受哥哥姐姐的温暖体贴，熟悉班级与幼儿园环境，尽快适应幼儿园生活。

园外资源：

    幼儿园三公里以内的宋剑湖湿地公园、圩墩公园、得园，带幼儿到宋剑湖湿地公园了解自己身边的事物，分享亲子的快乐时光。

家长资源：

。

主题脉络

关键活动

环境创设